Программа разработана:
1. в соответствии: с федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (ФГОС ДО)
2. в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования
(ФОП ДО)
3. с использованием программ:


программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»



парциальной программы «Основы безопасности жизнедеятельности» Р.Б.
Стеркиной, А.А. Авдеевой.



парциальной программы «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры» О.С. Маханевой.

4. Программа реализуется на русском языке.
5. В рамках вариативной части проходит обучение на русском, который является
региональным государственным языком
Срок реализации программы: со 02 сентября 2024 г. до внесения изменений.
Адрес: Волгоградская область, Городищенский район, р.п. Новый Рогачик, улица
Озерная, 44, телефон/факс:8844(68)4-47-78

1

№п/п

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

Основные понятия и сокращения
Перечень нормативных правовых актов, регламентирующих деятельность ДОО
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.
1.1.

Пояснительная записка

1.1.1

Общие положения

1.1.2

Цели и задачи реализации Программы

1.1.3

Принципы и подходы к реализации Программы

1.1.4.

Значимые для разработки и реализации Программы характеристики

1.1.5.

Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного
возраста

1.2.

Планируемые результаты реализации и освоения Программы

1.3.

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

1.4.

Комплексные пособия, способствующие достижению целей и решению задач
Программы

1.5..

Вариативная часть целевого радела
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.
2.1
2.1.1.

Задачи и содержание образования (обучения и воспитания)
по образовательным областям
«Социально-коммуникативное развитие»

2.1.1.1

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»

2.1.1.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

2.1.2.

«Познавательное развитие»

2.1.2.1

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Познавательное развитие»

2.1.2.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Познавательное развитие»

2.1.3.

«Речевое развитие»

2.1.3.1

Задачи и содержание образования по образовательной области «Речевое
развитие»

2.1.3.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Речевое развитие»

2.1.4.

«Художественно-эстетическое развитие»

2.1.4.1

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»

2.1.4.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

2.1.5.

«Физическое развитие»
2

2.1.5.1

Задачи и содержание образования по образовательной области
«Физическое развитие»

2.1.5.2

Перечень пособий, способствующих реализации программы в
образовательной области «Физическое развитие»

2.2

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации
Программы

2.3

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик.

2.4

Способы и направления поддержки детской инициативы

2.5

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников.

2.6

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования

2.7

Иные характеристики содержания Программы

2.8

Рабочая программа воспитания

2.9..

Вариативная часть содержательного раздела

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1

Психолого-педагогические условия реализации Программы

3.2

Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

3.3

Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность
методическими материалами и средствами обучения и воспитания

3.4

Перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Программы

3.5

Кадровые условия реализации Программы

3.6

Примерный режим дня

3.7

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

3.8..

Вариативная часть организационного раздела

4.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ: КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПРОГРАММЫ

3

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
Вариативная часть — часть Программы, формируемая участниками образовательных
отношений.
ДО – дошкольное образование.
ДОО – дошкольная образовательная организации
Закон об образовании ‒ Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
КРР – коррекционно-развивающая работа.
НОО – начальное общее образование.
НС – несоответствие образовательной программы дошкольной образовательной организации
обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья.
ООП – особые образовательные потребности.
ПДР – пространство детской реализации
План – Федеральный календарный план воспитательной работы.
Программа – образовательная программа дошкольного образования, разработанная в
организации, осуществляющей образовательную деятельность.
Программа воспитания – Федеральная рабочая программа воспитания.
ПС – Полное соответствие образовательной программы дошкольной образовательной
организации обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.
РПВ – рабочая программа воспитания ДОО.
РАС – расстройство аутистического спектра.
РППС – развивающая предметно-пространственная среда.
СанПиН – санитарные правила и нормы.
УМК – учебно-методический комплект.
ФАОП ДО – Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного
образования.
ФГОС ДО – Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.
ФОП ДО или Федеральная программа – Федеральная
дошкольного образования.

образовательная

программа

ЧБД – часто болеющие дети.
ЧС – Частичное соответствие образовательной программы дошкольной образовательной
организации обязательному минимуму содержания, заданному в Федеральной программе.

4

ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОО:
Федеральные документы:
1. Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.
2. Декларация прав ребенка. Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 1959.
3. Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций. Принята Резолюцией
55/2 Генеральной Ассамблеей от 8 сентября 2000 года.
4. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
(вступила в силу для СССР 15.09.1990).
5. Указ Президента РФ от 07 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации
государственной политики в области образования и науки».
6. Указ Президента РФ от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской
Федерации Десятилетия детства».
7. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
8. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года».
9. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
10. Федеральный закон 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
11. Федеральный закон от 29 декабря 2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».
12. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
13. Постановление Правительства РФ от 14 мая 2015 г. № 466 «О ежегодных основных
удлиненных оплачиваемых отпусках».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020
г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи».
15. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27 октября 2020
г. № 32 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПиН
2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации
общественного питания населения».
16. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г.
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания».
17. Постановление Правительства РФ от 21 февраля 2022 г. № 225 «Об утверждении
номенклатуры
должностей
педагогических
работников
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей
образовательных организаций».
18. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999-р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года».
5

19. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении
Концепции развития дополнительного образования детей».
20. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010
г. № 761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей
руководителей,
специалистов
и
служащих,
раздел
„Квалификационные
характеристики должностей работников образования.
21. Приказ Министерства образования и науки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об
утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
22. Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования».
23. Приказ Министерства труда России от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)».
24. Приказ Министерства образования и науки России от 13 января 2014 г. № 8 «Об
утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным
программам дошкольного образования».
25. Приказ Министерства образования и науки России от 22 декабря 2014 г. № 1601 «О
продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку
заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной
нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре».
26. Приказ Министерства образования и науки России от 11 мая 2016 № 536 «Об
утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха
педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную
деятельность».
27. Приказ Министерства просвещения России от 15 мая 2020 г. № 236 «Об утверждении
Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного
образования».
28. Приказ Министерства просвещения России от 31 июля 2020 г. № 373 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам — образовательным программам
дошкольного образования».
29. Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 № 1028 «Об утверждении
федеральной образовательной программы дошкольного образования».
30. Приказ Министерства просвещения России от 24 марта 2023 г. № 196 «Об
утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников
организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

6

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1.1.1

Общие положения

Образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа)
разработана в МБДОУ НДС «Золотой Петушок», далее – Организация или ДОО) в
соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО, с учетом инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ»1.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений (далее – вариативная часть). Обе части являются
взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО.
Обязательная часть Программы соответствует ФОП ДО и дополнена в
необходимом объеме положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ», что позволяет использовать ее инновационные разработки и приводит к
повышению качества дошкольного образования в Организации.
При этом, согласно п. 4 ФОП ДО 2, в случае полного соответствия положений
Программы федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на
ФОП ДО. Дополнительные положения, соответствующие инновационной программе «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», прописаны в тексте Программы либо обозначены в виде
ссылок на программу «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Такой подход к формированию Программы реализует выполнение требования
Закона об образовании3 о необходимости обеспечить содержание и планируемые результаты
разработанных образовательными организациями образовательных программ не ниже
соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной программы
дошкольного образования и позволяет утверждать, что Программа обеспечивает
содержание и планируемые результаты не ниже соответствующих содержания и
планируемых результатов Федеральной программы.
Вариативная часть включает различные направления, выбранные участниками
образовательных отношений из числа парциальных и иных программ и/или созданных ими
самостоятельно. Эта часть, в соответствии с ФГОС ДО, «может быть представлена в виде
ссылок на соответствующую методическую литературу, позволяющую ознакомиться с
содержанием выбранных участниками образовательных отношений парциальных программ,
методик, форм организации образовательной работы»4.
Вариативная часть Программы учитывает образовательные потребности, интересы и
мотивы детей, членов их семей и педагогов и ориентирована на:
 специфику национальных, социокультурных и иных условий, в которых
осуществляется образовательная деятельность;
 выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с
детьми, которые в наибольшей степени соответствуют потребностям и интересам
детей, а также возможностям педагогического коллектива;
 сложившиеся традиции Организации или Группы.
В соответствии с ФГОС ДО «Структурные подразделения в одной Организации
(далее группы) могут реализовывать разные Программы» 5. Что означает, что в разных

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».
2
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.
3
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12, п. 6.
4
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.12, абзац второй.
5
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.2.
1

7

группах в рамках вариативной части могут использоваться различные парциальные
программы.
Объем обязательной части Программы составляет не многим более 60% от общего
объема программы, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, составляет
не многим менее 40%, что соответствует требованиям ФГОС ДО.
Коррекционная работа. Раздел коррекционно-развивающей работы в Программе
формируется с учетом следующих положений:
В пункте 27.3. ФОП ДО указано, что «Организациям предоставляется право
разработать программу КРР в соответствии с ФГОС ДО» 6, однако обязанность включать
содержание КРР в Программу наступает только в случае, если планируется ее освоение
детьми с ограниченными возможностями здоровья.
В пункте 2.11.2. ФГОС ДО написано: «Содержание коррекционной работы и/или
инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья».
Далее, в том же разделе ФГОС ДО, написано «В случае организации инклюзивного
образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья
детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения
содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно». 7
Аналогичные требования обозначены в п. 27.5. ФОП ДО: «КРР организуется: по
обоснованному запросу педагогов и родителей (законных представителей); на основании
результатов психологической диагностики; на основании рекомендаций ППК.».
Структура Программы соответствует ФОП ДО и состоит из 4 разделов — трех
основных (целевой, содержательный, организационный) и одного дополнительного, где
дается краткая презентация Программы. Все разделы составлены в соответствии с
требованиями и рекомендациями ФГОС ДО и ФОП ДО. В каждом из разделов отражается
обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.
Методические пособия. Согласно пп. а) пункта 2.11.2. ФГОС ДО 8, «содержательный
раздел Программы должен включать описание образовательной деятельности в соответствии
с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с
учетом используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного
содержания.» Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для каждой образовательной области,
даны перечни пособий, способствующих реализации соответствующего раздела Программы.
В статье 47, параграф 3, пункт 4 Закона об образовании педагогическим работникам
дается «право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и
воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном
законодательством об образовании;» 9
С целью реализации этого права, в Программе дается широкий перечень пособий,
что создает педагогам возможность выбора — в каждой группе педагоги, реализующие
Программу, могут выбрать из предложенного перечня методические и иные пособия с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников их группы, специфики
их образовательных потребностей и интересов, а также в зависимости от своих
предпочтений.
Принцип практической целесообразности (исключение повторов). В ФОП одно и
тоже содержание может раскрываться в различных разделах ФОП. Например, кадровые
условия упоминаются в трех разделах ФОП: содержательном («Значимые для разработки и
реализации Программы характеристики»), в Программе воспитания и в организационном
разделе.

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 27.3.
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.11.2.
8
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.11.2.
9
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 47, параграф 3, п. 4.
6
7

8

В данной Программе применяется принцип практической целесообразности
(исключение повторов), и каждый вопрос раскрывается в одном из разделов Программы в
соответствии с ФГОС ДО, а в остальных местах делается перекрестная ссылка на
соответствующий раздел Программы.
1.1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы — «воспитание гармонично развитой и социально ответственной
личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,
исторических и национально-культурных традиций»10 в период дошкольного детства с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
К традиционным российским духовно-нравственным ценностям относятся, прежде
всего, жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Цель Программы дополняет цель, обозначенную в ФОП ДО, целью воспитать в
детях социальную ответственность, как обозначено в Указе Президента и в инновационной
программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Инструментом воспитания в детях социальной
ответственности является создание пространства детской реализации (ПДР)11.
Цель Программы достигается через решение задач, обозначенных в ФОП ДО,
дополненных задачами программы «ОТ ОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»:
Задачи ФОП ДО
1. приобщение детей (в соответствии с
возрастными особенностями) к базовым
ценностям российского народа
2. построение (структурирование) содержания
образовательной деятельности на основе
учета возрастных и индивидуальных
особенностей развития
3. создание условий для равного доступа к
образованию для всех детей дошкольного
возраста
с
учетом
разнообразия
образовательных
потребностей
и
индивидуальных возможностей
4. охрана и укрепление физического и
психического здоровья детей, в том числе их
эмоционального благополучия

Дополнительные задачи из программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
1) обеспечение оптимального сочетания
классического
дошкольного
образования
и
современных
образовательных технологий
2) объединение обучения и воспитания в
целостный образовательный процесс
на основе традиционных российских
духовно-нравственных
и
социокультурных ценностей
3) создание
пространства
детской
реализации (ПДР), что означает
создание условий для
развитие
личности ребенка через поддержку
детской
инициативы,
творчества,
самореализации
4) использование преимуществ сетевого
взаимодействия с профессиональным
сообществом
и
социальным
окружением

Текст является точной цитатой из Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 года № 204
«О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
11
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Цели и задачи реализации Программы».
10

9

Задачи ФОП ДО

Дополнительные задачи из программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
5) обеспечение преемственность между
всеми возрастными дошкольными
группами и между детским садом и
начальной школой

5. обеспечение
развития
физических,
личностных, нравственных качеств и основ
патриотизма,
интеллектуальных
и
художественно-творческих
способностей
ребенка,
его
инициативности,
самостоятельности и ответственности
6. обеспечение
психолого-педагогической 6) учет региональной специфики и
поддержки
семьи
и
повышение
специфики дошкольной организации
компетентности
родителей
(законных
представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления
здоровья
детей,
обеспечения
их
безопасности
7. достижение детьми на этапе завершения ДО
уровня
развития,
необходимого
и
достаточного для успешного освоения ими
образовательных программ
начального
общего образования
1.1.3. Принципы и подходы к формированию Программы

Программа построена на принципах дошкольного образования, обозначенных в ФОП
ДО и ФГОС ДО, и дополнена основополагающим принципом инновационной программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» — создание пространства детской реализации (ПДР).
1. полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и
дошкольного возрастов), обогащение (амплификация) детского развития;
2. построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей
каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования;
3. содействие и сотрудничество детей и родителей (законных представителей),
совершеннолетних членов семьи, принимающих участие в воспитании детей
младенческого, раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических работников
(далее вместе - взрослые);
4. признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
отношений;
5. поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6. сотрудничество ДОО с семьей;
7. приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и
государства;
8. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в
различных видах деятельности;
9. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
10. учет этнокультурной ситуации развития детей.
11. использование ПДР (пространство детской реализации) как одного из основных
инструментов формирования инициативной, творческой, социально-ответственной
личности.
10

1.1.4. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
К значимым для разработки и реализации Программы характеристикам мы относим:
 количество групп, их направленность и предельная наполняемость;
 кадровые условия 12
 материально-техническое обеспечение 13
 региональная специфика: наличие регионального государственного языка, основные
национальности (народы) региона, культурно-исторические особенности, география,
климат, экономика и пр. (все указывать не обязательно, только то, что значимо для
вашей Организации)
 специфика населенного пункта
 социальное окружение, имеющиеся и потенциальные социальные партнеры.
 достижения
Во избежание повторов, кадровые условия и материально-техническое обеспечение
описываются в соответствующих разделах (см. сноски).
Количество

групп,

их

направленность

и

предельная

наполняемость

Группа

Возраст

Направленность

Вторая группа раннего
возраста (дети 2-3 лет)
Младшая группа
Средняя группа
Старшая
группа
комбинированного вида
Старшая группа
Подготовительная
к
школе группа
Разновозрастная группа
Разновозрастная группа

2-3 года

Общеразвивающая

Кол-во Предельная
групп
наполняемость
1
33

3-4 года
4-5 лет
5-6 лет

Общеразвивающая
Общеразвивающая
Комбинированная

1
2
1

30
59
15

5-6 лет
6-7 лет

Общеразвивающая
Общеразвивающая

2
2

27
55

Общеразвивающая
Общеразвивающая

1
1

29
20

5-7 лет
2-4 лет

Социальное окружение социальные партнеры
Социальное окружение может оказать большое содействие работе детского сада, поэтому
важно проанализировать социальное окружение и имеющихся и потенциальных социальных
партнеров.
Направление

Организация,
учреждение

Наука,
образование

ВГАПО
МБОУ
«Новорогачинская
СШ»
Новорогачинская
поликлиника

Медицина

Содержание
взаимодействия

Основание

Участие
конференциях

в

Потенциальный
партнер

Участие
родительских
всеобучах

в

Потенциальный
партнер

См. раздел «Кадровые условия реализации Программы» данной Программы.
См. раздел «Материально-техническое обеспечение Программы, обеспеченность методическими
материалами и средствами обучения и воспитания».
12
13

11

Культура

Новорогачинская
библиотека
Новорогачинская
музыкальная школа
МБОУ
«Новорогачинская
СШ»

1.1.5. Характеристики возрастных особенностей развития детей.
Характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста берутся из
инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Возрастная группа

Ссылка
на
инновационную
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

программу

Характеристики
особенностей развития
детей от 2 месяцев до 1
года
(младенческая
группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей младенческого и
раннего возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми
от 2 месяцев до 1 года (младенческая группа) / Возрастные особенности
развития детей от 2 месяцев до 1 года

Характеристики
особенностей развития
детей 1–2 лет (первая
группа
раннего
возраста)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей младенческого и
раннего возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми
1–2 лет (первая группа раннего возраста) / Возрастные особенности
развития детей 1–2 лет

Характеристики
особенностей развития
детей 2-3 лет (вторая
группа
раннего
возраста)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей младенческого и
раннего возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми
2-3 лет (вторая группа раннего возраста) / Возрастные особенности
развития детей 2-3 лет

Характеристики
особенностей развития
детей 3–4 лет (младшая
группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей дошкольного
возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми 3-4 лет
(младшая группа) / Возрастные особенности развития детей 3–4 лет

Характеристики
особенностей развития
детей 4-5 лет (средняя
группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей дошкольного
возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми 4-5 лет
(средняя группа) / Возрастные особенности развития детей 4-5 лет

Характеристики
особенностей развития
детей 5-6 лет (старшая
группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей дошкольного
возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми 5-6 лет
(старшая группа) / Возрастные особенности развития детей 5-6 лет

Характеристики
особенностей развития
детей
6-7
лет
(подготовительная
к
школе группа)

Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Содержательный раздел: воспитание и обучение детей дошкольного
возраста / Содержание образовательной деятельности с детьми 6-7 лет
(подготовительная к школе группа) / Возрастные особенности развития
детей 6-7 лет

12

1.2.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ДО специфика дошкольного возраста и системные особенности
ДО делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных
образовательных достижений. Поэтому планируемые результаты освоения Федеральной
программы представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка
дошкольного возраста на разных возрастных этапах и к завершению ДО.
В соответствии с периодизацией психического развития ребенка согласно культурноисторической психологии, дошкольное детство подразделяется на три возраста:
младенческий (первое и второе полугодия жизни), ранний (от одного года до трех лет) и
дошкольный возраст (от трех до семи лет).
Обозначенные в Федеральной программе возрастные ориентиры "к одному году", "к
трем годам" и так далее имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной
диапазон для достижения ребенком планируемых результатов. Это связано с
неустойчивостью, гетерохронностью и индивидуальным темпом психического развития
детей в дошкольном детстве, особенно при прохождении критических периодов. По этой
причине ребенок может продемонстрировать обозначенные в планируемых результатах
возрастные характеристики развития раньше или позже заданных возрастных ориентиров.
Степень выраженности возрастных характеристик возможных достижений может
различаться у детей одного возраста по причине высокой индивидуализации их
психического развития и разных стартовых условий освоения образовательной программы.
Обозначенные различия не должны быть констатированы как трудности ребенка в освоении
образовательной программы ДОО и не подразумевают его включения в соответствующую
целевую группу.
Планируемые результаты освоения Программы полностью соответствует планируемым
результатам реализации Федеральной программы, с учетом дополнений программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих планируемые результаты ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО 14, в случае полного соответствия положений Программы
федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Дополнительно, даются ссылки на соответствующий раздел программы «ОТ РОЖДЕНИЯ
ДО ШКОЛЫ», расширяющий содержание ФОП ДО.
Планируемые результаты освоения программы по возрастным группам
Возраст
Младенче
ская
группа
(к 1 году)

Ссылка
на ФОП

Дополнения
из
инновационной
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

п.15.1
ФОП
ДО

Нет значимых добавлений

Первая
нет
группа
ФОП
раннего
ДО
возраста
(к
2
годам)

программы

в Развиваются основные движения, особенно ходьба:
 Ходит долго, не присаживаясь, меняет положение (приседает,
наклоняется).
 Ходит по ограниченной поверхности (ширина 15–20 см), приподнятой
над полом на 15–20 см.
 Перешагивает через препятствия приставным и чередующимся шагом.
Развивается самостоятельность, навыки самообслуживания:
 Самостоятельно ложкой ест густую и жидкую пищу.
 Раздевается с небольшой помощью взрослого (снимает ботинки,
шапку).

14

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.

13

Возраст

Ссылка
на ФОП

Дополнения
из
инновационной
программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 Надевает некоторые предметы одежды (ботинки, шапку).
Происходит скачок в развитии речи:
 Быстро расширяется запас понимаемых слов, активный словарь
расширяется до 200-300 слов.
 Начинает использовать вместо облегченных слов (би-би) полные
(машина).
 В игре обозначает свои действия словами и двухсловными
предложениями.
 Понимает несложный рассказ по сюжетной картинке, отвечает на
вопрос «где?».
 Понимает короткий рассказ взрослого (без показа) о событиях, уже
имевших место в его опыте.
 При общении со взрослым пользуется трехсловными предложениями,
употребляя прилагательные и местоимения. Речь малыша становится
основным средством общения со взрослыми..
В сенсорном развитии:
 Обобщает предметы по существенным признакам (цвет, форма,
величина):
 Различает контрастные по величине предметы (типа куб) с разницей в
2 см.
 Ориентируется в трех контрастных формах предметов (шар, куб,
кирпичик).
 Подбирает (по образцу и слову взрослого) три контрастных цвета.
 Воспроизводит несложные сюжетные постройки («ворота»,
«скамейка», «дом»).
В игре:
 Воспроизводит в игре разученные действия (например, кормит куклу).
 Отображает в игре отдельные, наиболее часто наблюдаемые действия.
 Воспроизводит ряд последовательных действий (начало сюжетной
игры).
 Начинает осваивать правила поведения в группе (играть рядом, не
мешая другим, помогать, если это понятно и не сложно).

Первая
п. 15.2. Нет значимых добавлений
группа
ФОП
раннего
ДО
возраста
(к
3
годам)
Младшая п. 15.3.1.
группа
ФОП
(к
4 ДО
годам)

В личностном развитии:
 Учится придерживаться игровых правил в совместных играх,
общаться спокойно, без крика.
 Учится адекватно реагировать на замечания и предложения взрослого.
В развитии пространственно-временных временных представлений:
 понимает смысл обозначений: вверху — внизу, впереди — сзади,
слева — справа, на, над — под, верхняя — нижняя (полоска).
 понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь»...

Средняя

п. 15.3.2. Образ Я, развитие личности ребенка:
14

Возраст
группа
(к
годам)

Ссылка
на ФОП
ФОП
5 ДО

Дополнения
из
инновационной
программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 имеет элементарные представления о себе (ФИО, возраст, гендерные
представления, ведет себя в соответствии со своим возрастом и полом):.
 проявляет положительную самооценку, уверенность в себе,
стремление «быть хорошим» самооценкой.
 проявляет личностное отношение к соблюдению (нарушению)
моральных норм, стремление к справедливости,
 способен испытывать чувство стыда при неблаговидных поступках.
 проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых
игр с небольшой группой детей.
 проявляет инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
 умеет планировать последовательность действий.
Регуляторное развитие. К концу года ребенок может:
 Вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
 Подождать, пока взрослый занят.
 Самостоятельно находить интересное для себя занятие.
 Разделять игровые и реальные взаимодействия.
 Планировать последовательность действий.
 Удерживать в памяти несложное условие при выполнении каких-либо
действий.
В конструировании:
 создает постройки по заданной схеме, чертежу.
 конструирует по собственному замыслу.

Старшая
п. 15.3.3
группа
ФОП
(к
6 ДО
годам)

Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные результаты. К
концу года у детей сформированы:
 Первичные представления о себе (знают свое имя и фамилию, возраст,
пол, свои интересы — чем нравится или не нравится заниматься, что
любят и пр.).
 Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих
возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в детских
видах деятельности.
 Стремление к справедливости, понимание того, что надо заботиться о
младших, помогать им, защищать тех, кто слабее, желание «быть
хорошим», способность откликаться на переживания близких взрослых,
детей.
 Уважение и чувство принадлежности к своей семье (знает имена
и отчества родителей, имеет представления о том, где они работают, как
важен для общества их труд, о семейных праздниках, имеет постоянные
обязанности по дому).
 Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного
пола, к людям других культур и национальностей.
 Представления о родном крае (может рассказать о своем родном
городе (поселке, селе), о некоторых достопримечательностях; умение
назвать улицу, на которой живет).
 Любовь и интерес к родной стране, понимание того, что Российская
Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что Москва
— столица нашей Родины, первичные представления о государственных
символах — флаге, гербе, гимне.
 Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах
наших предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы.
15

Возраст

Ссылка
на ФОП

Дополнения
из
инновационной
программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 Элементарные представления о сути основных государственных
праздников — День Победы, День защитника Отечества, 8 Марта, День
космонавтики, Новый год.
Когнитивное развитие: К концу года у детей формируется
 Умение использовать различные источники информации (кино,
литература, экскурсии и др.).
 Способность понимать поставленную задачу (что нужно делать),
способы ее достижения (как делать).
 Элементарные умения читать (понимать) и составлять схемы, модели
и алгоритмы собственной деятельности.
 Способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения,
когда анализируемые отношения не выходят за пределы наглядного
опыта.
Коммуникативное развитие. К концу года у детей проявляются:
 Умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения,
согласие или несогласие с ответом товарища.
 Умение аргументированно и доброжелательно оценивать ответ,
высказывание сверстника.
 Такие качества, как сочувствие, отзывчивость, внимательное
отношение к окружающим (взрослым и сверстникам), умение проявлять
заботу, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.
 Умение дружески взаимодействовать с другими детьми; сообща
играть, трудиться, заниматься; желание помогать друг другу,
самостоятельно находить общие интересные занятия.
 Чувство сопричастности к детско-взрослому сообществу детского
сада, желание быть полезным членом коллектива.
 Желание активно участвовать в мероприятиях, которые проводятся в
детском саду (спектакли, спортивные праздники, подготовка выставок
детских работ).
Регуляторное развитие. К концу года дети могут:
 Самостоятельно находить интересное для себя занятие.
 Проявлять осознанное отношение к выполнению общепринятых норм
и правил.
 Самостоятельно или с помощью взрослого правильно оценивать свои
поступки и поступки сверстников.
настойчивость,
целеустремленность
в достижении
 Проявлять
конечного результата, способность сосредоточенно действовать в
течение 15–25 минут.

Подготови п. 15.4.
тельная к ФОП
школе
ДО
группа
(к
7
годам)

Образ Я, мотивационные (личностные) образовательные результаты. К
концу года у детей формируются:
 Положительная самооценка, уверенность в себе, в своих
возможностях, умение проявлять инициативу и творчество в детских
видах деятельности, нацеленность на дальнейшее обучение.
 Предпосылки осознанного отношения к своему будущему (к своему
образованию, здоровью, деятельности, достижениям), стремление быть
полезным обществу.
 Стремление к справедливости, умение справедливо оценивать свои
поступки и поступки сверстников,
16

Возраст

Ссылка
на ФОП

Дополнения
из
инновационной
программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
 умение в своих действиях руководствоваться не сиюминутными
желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и
первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и
что такое плохо».
 Уважительное отношение к окружающим, умение проявлять заботу,
помогать тем, кто в этом нуждается (малышам, пожилым, более слабым
и пр.), способность откликаться на переживания других людей.
 Уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного
пола, к людям других культур и национальностей.
 Уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье
(имеет некоторые представления об истории семьи в контексте истории
родной страны, гордится воинскими и трудовыми наградами дедушек,
бабушек, родителей, проявляет интерес к профессиям родителей).
 Любовь и интерес к малой родине (желание, чтобы родной край
становился все лучше).
 Патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения,
уважение к государственным символам, представления о нашей
Родине — России как о многонациональной стране, где мирно живут
люди разных национальностей, культур и обычаев.
 Интерес и уважение к истории России, представления о подвигах
наших предков, о Великой Отечественной войне, о Дне Победы,
уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов.
Когнитивное развитие. К концу года у детей формируются:
 Умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом;
ставить цель, составлять собственный алгоритм; обнаруживать
несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность;
способность самостоятельно составлять модели и использовать их в
познавательно-исследовательской деятельности.
учебной
деятельности,
навык
живого,
 Предпосылки
заинтересованного участия в образовательном процессе, умение
применять усвоенные знания и способы деятельности для решения
новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и ими самими.
Коммуникативное развитие. К концу года у детей проявляются:
 Конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми
(договариваться, обмениваться предметами, информацией; распределять
действия при сотрудничестве).
 Уважительное отношение и чувство принадлежности к сообществу
детей и взрослых в детском саду, интерес к общегрупповым
(общесадовским) событиям и проблемам; желание участвовать в жизни
дошкольного учреждения (праздники, спектакли, проекты, соревнования
и т. п.); способность к совместному обсуждению.
 Доброжелательность, готовность выручить сверстника; умение
считаться с интересами и мнением товарищей, умение слушать
собеседника, не перебивать, спокойно отстаивать свое мнение,
справедливо решать споры: способность формировать отношения,
основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.
Регуляторное развитие. К концу года дети могут:
организованность,
дисциплинированность;
умение
 Проявлять
ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы
17

Возраст

Ссылка
на ФОП

Дополнения
из
инновационной
программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
поведения, в том числе выполнять совместно установленные правила
группы, понимание своих обязанностей в связи с подготовкой к школе.
самостоятельность,
целенаправленность,
умение
 Проявлять
планировать свои действия, направленные на достижение конкретной
цели, стремление доводить начатое дело до конца.
 Совместно со сверстниками заниматься выбранным делом,
договариваться, планировать, обсуждать и реализовывать планы,
проявлять организаторские способности и инициативу.
 В играх с правилами договариваться со сверстниками об очередности
ходов, выборе карт, схем; проявлять терпимость и доброжелательность в
игре с другими детьми.

1.3.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ.

ДИАГНОСТИКА

ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ

Данный раздел Программы полностью соответствует разделу «Педагогическая
диагностика достижения планируемых результатов» Федеральной программы (п. 16. ФОП ДО).
1.4.
КОМПЛЕКСНЫЕ ПОСОБИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ И
РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ПРОГРАММЫ
Авторы

1 Управление и организация работы ДОО.

Под редакцией Н. Е. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа
Вераксы, Т. С. Комаровой, дошкольного образования (6-ое издание).
Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Рабочая программа воспитания «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Обучение и воспитание детей до 1 года. (к программе «ОТ
Вераксы, Т. С. Комаровой, РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Обучение и воспитание детей 1-2 лет. (к программе «ОТ
Вераксы, Т. С. Комаровой, РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Обучение и воспитание детей 2-3 лет. (к программе «ОТ
Вераксы, Т. С. Комаровой, РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Обучение и воспитание детей 3-4 лет. (к программе «ОТ
Вераксы, Т. С. Комаровой, РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Обучение и воспитание детей 4-5 лет. (к программе «ОТ
Вераксы, Т. С. Комаровой, РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Э. М. Дорофеевой
Под редакцией Н. Е. Обучение и воспитание детей 5-6 лет. (к программе «ОТ
Вераксы, Т. С. Комаровой, РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Э. М. Дорофеевой
18

Под редакцией Н. Е. Обучение и воспитание детей 6-7 лет. (к программе «ОТ
Вераксы, Т. С. Комаровой, РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Э. М. Дорофеевой
Веракса А. Н.
Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7
лет. Методическое пособие
Логинова Л. .
Образовательное событие как инновационная технология работы с
детьми 3-7 лет Методическое пособие
Веракса А. Н., Веракса Н. Пространство детской реализации. Проектная деятельность. (5-7
Е.
лет) Методическое пособие.
Журнал приема и ухода детей.
Журнал регистрации протоколов родительских собраний.
Котельникова
С.
В., Рабочий журнал воспитателя
Новикова Ж. Л.
Алмазова
О.
В., Развитие саморегуляции у дошкольников. 5-7 лет. Методическое
Бухаленкова Д. А., Веракса пособие
А. Н., Гаврилова М. Н.,
Якупова В. А.
Белолуцкая
А.
К., Современный детский сад: Универсальные целевые ориентиры
Денисенкова
Н. С., дошкольного образования. Методическое пособие
Короткова Ю. А., Смирнова
Е. О., Титова Н. И., Шиян
И. Е., Шиян О. А.
Под редакцией Шиян О. А. Современный детский сад. Каким он должен быть. Методическое
пособие
1 Оценка качества
Греннер К., Дитрих И., Оценка и развитие качества дошкольного образования.
Маркс
Ю., Титце В.,
Ханиш А.
Арчер К.., Сирадж И.
Шкала MOVERS. Повышение уровня физического развития детей
(2-7 лет)
Кингстон Д., Мелхиш Э., Шкала SSTEW.Обеспечение устойчивого совместного мышления и
Сирадж И.
эмоционального благополучия (2–5 лет)
4. Высшее профессиональное образование
Федорова С. Ю.
ВПО Развитие двигательных способностей дошкольников
Джалла Р. У., Уденховен Н. ВПО Раннее развитие детей. Культурологический подход
в.
Веракса А. Н., Веракса Н. ВПО Социальная психология дошкольника
Е., Репина Т. А.
Бренифье О. .
ВПО Философская практика в детском саду

19

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
2.1.
ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ (ОБУЧЕНИЯ И
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ

ВОСПИТАНИЯ)

В Программе задачи и содержание образования (обучения и воспитания)
по образовательным областям, полностью соответствует ФОП, с учетом положений
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО 15, в случае полного соответствия положений Программы
федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Дополнительно, в каждой образовательной области дается ссылка на соответствующий
раздел программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» и краткий перечень основных положений
программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих ФОП ДО.
Такой подход к формированию Программы обеспечивает выполнение требования
ст.12, п.6 Закона об образовании16 о необходимости обеспечить содержание и планируемые
результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральной программы
дошкольного образования.
Согласно пп. а) пункта 2.11.2. ФГОС ДО, содержательный раздел Программы
должен включать описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях, с учетом
используемых методических пособий, обеспечивающих реализацию данного содержания.
Поэтому, в соответствии с ФГОС ДО, для каждой образовательной области, даны перечни
пособий, способствующих реализации соответствующего раздела Программы.
В Программе дается широкий перечень пособий, что создает педагогам возможность
выбора. В соответствии с Законом об образовании (ст. 47, п. 3)17, в каждой группе педагоги,
реализующие Программу, самостоятельно выбирают из предложенного перечня методические
пособия с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников их группы,
специфики их образовательных потребностей и интересов, а также в зависимости от своих
предпочтений.
2.1.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» направлена на 18:
 усвоение и присвоение норм, правил поведения и морально-нравственных ценностей,
принятых в российском обществе;
 развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к
совместной деятельности и сотрудничеству;
 формирование у ребенка основ гражданственности и патриотизма, уважительного
отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в
Организации, региону проживания и стране в целом;
 развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания, социального и
эмоционального интеллекта, воспитание гуманных чувств и отношений;
 развитие самостоятельности и инициативности, планирования и регуляции ребенком
собственных действий;
 формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 10.
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 12, п. 6.
17
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», ст. 47, п. 3.
18
Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.
15
16

20

 формирование основ социальной навигации и безопасного поведения в быту и
природе, социуме и медиапространстве (цифровой среде).
2.1.1.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Социальнокоммуникативное развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Социально-коммуникативное развитие» полностью соответствует разделу 18 ФОП ДО19 и
дополняются положениями инновационной программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возрастн
ая
группа

Ссыл Ссылка на программу Значимые дополнения, расширяющие ФОП
ка на «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ДО
ФОП ШКОЛЫ»

До 1 года

п.
18.1
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

1-2 года

п.
18.2
ФОП

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

2-3 года

п.
18.3
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми
2-3
лет
/
Образовательная
область
«Социальнокоммуникативное
развитие»

Добавлены
воспитание»,
безопасности»,
деятельности»

3–4 года

п.
18.4
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми
3-4
лет
/
Образовательная
область
«Социальнокоммуникативное
развитие»

4–5 лет

п.
18.5
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми
4-5
лет
/
Образовательная
область
«Социальнокоммуникативное
развитие»

19

подразделы
«Трудовое
«Формирование
основ
«Развитие
игровой

Значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделу
«Патриотическое
воспитание»;
раскрыто
содержание образовательной деятельности по
формированию положительной самооценки,
развитию
саморегуляции;
воспитанию
уважительного отношения к людям знакомых
профессий,
бережного
отношения
к результатам их труда; формированию
навыков безопасного поведения на дорогах;
добавлен подраздел «Развитие игровой
деятельности».
В подразделе «Патриотическое воспитание»
представлено
содержание
работы
по
знакомству детей с Российской армией,
некоторыми родами войск; значительно шире
представлено содержание образовательной
деятельности по подразделу «Трудовое
воспитание».

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 18.

21

5–6 лет

п.
18.6
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми
5-6
лет
/
Образовательная
область
«Социальнокоммуникативное
развитие»

Раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по расширению гендерных
представлений; развитию целенаправленности
и саморегуляции собственных действий,
волевых качеств; формированию уважения к
традиционным ценностям; в подразделе
«Патриотическое воспитание» представлено
содержание работы по воспитанию уважения к
Российской армии.

6–7 лет

п.
18.7
ФОП

Содержание
образовательной
деятельности с детьми
6-7
лет
/
Образовательная
область
«Социальнокоммуникативное
развитие»

Раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по развитию саморегуляции,
целеполагания, закреплению традиционных
гендерных представлений; знакомству с
героями
России,
российской
армией;
формированию
навыков
безопасного
поведения на дорогах (в частности знакомство
с работой ГИБДД, экстренных служб, с
номерами экстренных служб); значительно
шире
представлено
содержание
образовательной деятельности по подразделам
«Освоение общепринятых правил и норм»,
«Нравственное воспитание».

2.1.1.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области «Социально-коммуникативное развитие»
Сингер Э. ., Хаан Д. .
Абрамова Л. В., Слепцова
И. Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова
И. Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова
И. Ф.
Абрамова Л. В., Слепцова
И. Ф.
Губанова Н. Ф.
Губанова Н. Ф.
Губанова Н. Ф.
Петрова В. И., Стульник
Т. Д.
Под
ред.
О.
М.
Вотиновой,
Л.
В.
Паруниной



3 Социально-коммуникативное развитие
Играть, удивляться, узнавать. Методическое пособие
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (3-4 года). .
Методическое пособие
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (4-5 лет) .
Методическое пособие
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (5-6 лет) .
Методическое пособие
Социально-коммуникативное развитие дошкольников (6-7 лет).
Методическое пособие
Игровая деятельность в детском саду. 3-4 года. Методическое
пособие
Игровая деятельность в детском саду. 4-5 лет. Методическое
пособие
Игровая деятельность в детском саду. 5-6 лет. Методическое
пособие
Этические беседы с дошкольниками. (4-7 лет) . Методическое
пособие с конспектами занятий
Умные игры в этнических сказках

Наглядно-дидактические пособия:
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4–7 лет).
Серия «Мир в картинках»: «Бытовая техника»; «Государственные символы Российской
Федерации»; «День Победы».
22




Серия «Рассказы по картинкам»: «Защитники Отечества»; «Великая Отечественная
война»; «Кем быть»; «Профессии»; «Мой дом».
Развивающие плакаты: «Очень важные профессии», «Народы стран ближнего
зарубежья».

2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»
Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на 20:
 развитие любознательности, интереса и мотивации к познавательной деятельности;
 освоение сенсорных эталонов и перцептивных (обследовательских) действий,
развитие поисковых исследовательских умений, мыслительных операций, воображения и
способности к творческому преобразованию объектов познания, становление сознания;
 формирование целостной картины мира, представлений об объектах окружающего
мира, их свойствах и отношениях;
 формирование основ экологической культуры, знаний об особенностях и
многообразии природы Родного края и различных континентов, о взаимосвязях внутри
природных сообществ и роли человека в природе, правилах поведения в природной
среде, воспитание гуманного отношения к природе;
 формирование представлений о себе и ближайшем социальном окружении,
культурно-исторических событиях, традициях и социокультурных ценностях малой
родины и Отечества, многообразии стран и народов мира;
 формирование представлений о количестве, числе, счете, величине, геометрических
фигурах, пространстве, времени, математических зависимостях и отношениях этих
категорий, овладение логико-математическими способами их познания;
 формирование представлений о цифровых средствах познания окружающего мира,
способах их безопасного использования.
2.1.2.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Познавательное
развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Познавательное развитие» полностью соответствует разделу 19 ФОП ДО21 и дополняются
положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возраст
ная
группа
До
года

Ссылк Ссылка
на Значимые дополнения, расширяющие ФОП
а
на программу «ОТ
ФОП
РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

1 п. 19.1 Нет дополнений
ФОП

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. 19.2 Нет дополнений
ФОП

Нет значимых дополнений

2-3 года

п. 19.3 Нет дополнений
ФОП

Нет значимых дополнений

20
21

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 19.

23

3–4 года п. 19.4 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности
с
детьми 3-4 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по ознакомлению с цветом, формой,
величиной, осязаемыми свойствами предметов,
умению воспринимать звучание музыкальных
инструментов; исследованию предметов с помощью
сенсорных эталонов и перцептивных действий;
включению
действий
экспериментального
характера; использованию схем и планов; добавлен
подраздел «Конструирование»; значительно шире
представлено
содержание
образовательной
деятельности по подразделу «Ознакомление с
окружающим миром».

4–5 лет

п. 19.5 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности
с
детьми 4-5 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по обогащению сенсорного опыта
детей (умение пользоваться всеми пятью органами
чувств при знакомстве с предметами), развитию
образного восприятия; расширению знаний детей о
транспорте, о культурных явлениях (театр, цирк,
вернисаж)
и
соответствующих
профессиях;
добавлены подразделы «Развитие познавательных
действий» (включая проектную деятельность),
«Конструирование»;
значительно
шире
представлено
содержание
образовательной
деятельности по подразделам «Формирование
элементарных математических представлений»,
«Природное
окружение»,
«Экологическое
воспитание».

5–6 лет

п. 19.6 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности
с
детьми 5-6 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по развитию у детей умения читать
(понимать)
и составлять
схемы,
модели
и алгоритмы собственной деятельности; раскрыто
содержание работы по организации проектной
деятельности;
добавлен
подраздел
«Конструирование»;
значительно
шире
представлено
содержание
образовательной
деятельности по подразделам «Формирование
элементарных математических представлений»,
«Ознакомление с окружающим миром».

6–7 лет

п. 19.7 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности
с
детьми 6-7 лет /
Образовательная
область
«Познавательное
развитие»

Добавлены подразделы «Сенсорное развитие»,
«Развитие познавательных действий» (включая
проектную деятельность), «Конструирование»;
значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделам
«Формирование элементарных математических
представлений» (в том числе знакомство с числами
второго десятка), «Ознакомление с окружающим
миром».

24

2.1.2.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области «Познавательное развитие»






Конспекты занятий:
Позина В. А., Помораева
(2-3 года).
Позина В. А., Помораева
(3-4 года).
Позина В. А., Помораева
(4-5 лет).
Позина В. А., Помораева
(5-6 лет).
Позина В. А., Помораева
(6-7 лет).

И. А. Формирование элементарных математических представлений
И. А. Формирование элементарных математических представлений
И. А. Формирование элементарных математических представлений
И. А. Формирование элементарных математических представлений
И. А. Формирование элементарных математических представлений






Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (3-4 года).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (4-5 лет).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (5-6 лет).
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением (6-7 лет).



Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развивающий диалог как инструмент развития
познавательных способностей (4–7 лет).
Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (4 -7
лет).








Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в ясельных группах детского сада:
Вторая группа раннего возраста (2–3 года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа (3–4
года).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа (45-6
лет).
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная к
школе группа (6–7 лет).




Методические пособия:
Арапова-Пискарева Н. А. Формирование элементарных математических представлений
(2-7 лет).
Клемяшова Е. М., Николаева С. Н. Экологическое воспитание: Новые подходы (3–7 лет).
Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Пространство детской реализации. Проектная деятельность
(5-7 лет).
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Мир физических явлений, опыты и эксперименты в
дошкольном детстве (4-7 лет).
Превращения. Развитие диалектического мышления в детском саду (3 -7 лет).
Веракса А. Н., Веракса Н. Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве.







Программа, основанная на ECERS (3-5 лет):
Программа основанная на ECERS. Методические рекомендации (3-5 лет)
Тема «Давай дружить!». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Зрение». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Изучаем птиц». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Мы заботимся о себе». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).






25
























Тема «Мы одинаковые, мы разные». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический
материал).
Тема «Наш детский сад». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Запахи и вкусы». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Мой дом, моя семья». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Вода». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Виды спорта». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Музыка». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Кто нам помогает?». Комплект (конспекты+наглядно-дидактический материал).
Тема «Слух». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Цвета». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Растения». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «Транспорт». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Тема «На ферме». Комплект (конспекты + наглядно-дидактический материал).
Юный эколог: Парциальная программа экологического воспитания (3-7 лет):
Николаева С. Н. Юный эколог: Парциальная программа экологического воспитания (3–7
лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в младшей группе детского сада (3-4 года).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в средней группе детского сада (4 -5 лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в старшей группе детского сада (5 -6 лет).
Николаева С. Н. Экологическое воспитание в подготовительной группе детского сада (6 7 лет).
Николаева С. Н. Картины из жизни диких животных (3-7 лет).
Николаева С. Н. Картины из жизни домашних животных (3-7 лет).
Николаева С. Н. Календарь сезонных наблюдений (5-9 лет).
Плакаты к парциальной программе «Юный эколог»: «Вода в природных явлениях», «Где
в природе есть вода», «Зачем люди ходят в лес», «Зачем пилят деревья», «Как вода
"работает" на человека», «Как дерево дышит, питается, растет», «Как лесник заботится о
лесе», «Кому нужна вода», «Кому нужны деревья в лесу», «Кто в море живет», «Кто
долго обходится без воды», «Кто на болоте живет», «Лес — многоэтажный дом»,
«Пищевые цепочки», «Пожар в лесу», «Этого не следует делать в лесу».
Рабочие тетради:

Серия «Большие рабочие тетради», Дарья Денисова, Дорофеева Э. М. (формат 21 х 29 см., 32
стр.)
 Математика в детском саду (3-4 года).
 Математика в детском саду (4-5 лет).
 Математика в детском саду (5-6 лет).
 Математика в детском саду (6-7 лет).
Серия рабочих тетрадей, Дарья Денисова (формат 20 х 25,5 см., 16 стр., экономный вариант)
 Математика для малышей: Младшая группа.
 Математика для малышей: Средняя группа.
 Математика для дошкольников: Старшая группа.
 Математика для дошкольников: Подготовительная группа.



Наглядно-дидактические пособия:
Бордачева И. Ю. Дорожные знаки (4-7 лет).
Серия «Мир в картинках»: «Авиация»; «Автомобильный транспорт»; «Арктика и
Антарктика», «Бытовая техника», «Водный транспорт», «Высоко в горах»,
«Государственные символы Российской Федерации», «Грибы», «День Победы», «Деревья
26







и листья», «Домашние животные», «Животные домашние питомцы», «Животные жарких
стран», «Животные средней полосы», «Инструменты домашнего мастера», «Космос»,
«Морские обитатели», «Музыкальные инструменты», «Насекомые», «Овощи», «Офисная
техника и оборудование», «Посуда», «Птицы домашние», «Птицы средней полосы»,
«Рептилии и амфибии», «Собаки. Друзья и помощники», «Спортивный инвентарь»,
«Фрукты», «Цветы», «Школьные принадлежности», «Явления природы», «Ягоды
лесные», «Ягоды садовые».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Весна», «Великая Отечественная
война в произведениях художников», «Времена года», «Защитники Отечества», «Зима»,
«Зимние виды спорта», «Кем быть?», «Колобок», «Курочка Ряба», «Летние виды спорта»,
«Лето», «Мой дом», «Осень», «Профессии», «Распорядок дня», «Репка», «Родная
природа», «Теремок».
Развивающие плакаты: «Водный транспорт», «Воздушный транспорт», «Городской
транспорт», «Грибы», «Деревья и листья», «Домашние животные», «Домашние птицы»,
«Животные Африки», «Животные средней полосы», «Зимние виды спорта», «Зимующие
птицы», «Кто всю зиму спит», «Летние виды спорта», «Морские обитатели», «Народы
стран ближнего зарубежья», «Насекомые», «Овощи», «Оттенки цветов», «Очень важные
профессии», «Перелетные птицы», «Планеты солнечной системы», «Погодные явления»,
«Полевые цветы», «Музыкальные инструменты народов мира», «Музыкальные
инструменты эстрадно-симфонического оркестра», «Музыкальные инструменты.
Духовые», «Музыкальные инструменты. Клавишные», «Музыкальные инструменты.
Струнные», «Музыкальные инструменты. Ударные», «Птицы жарких стран», «Садовые
цветы», «Созвездия зодиака», «Спецтранспорт», «Строительные машины», «Счет до 10»,
«Счет до 20», «Таблица умножения», «Форма», «Фрукты и ягоды», «Хищные птицы»,
«Цвет».
Интерактивный курс для интерактивных досок.
Интерактивный годовой курс «Счет, форма, величина». Для детей 3-4 лет.
Дополнительные методические пособия

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»
Образовательная область «Речевое развитие» направлена на 22:
 владение речью как средством коммуникации, познания и самовыражения;
 формирование правильного звукопроизношения;
 развитие звуковой и интонационной культуры речи;
 развитие фонематического слуха;
 обогащение активного и пассивного словарного запаса;
 развитие грамматически правильной и связной речи (диалогической и
монологической);
 ознакомление с литературными произведениями различных жанров (фольклор,
художественная и познавательная литература), формирование их осмысленного
восприятия;
 развитие речевого творчества;
 формирование предпосылок к обучению грамоте.

22

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.

27

2.1.3.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Речевое развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Речевое развитие» полностью соответствует разделу 20 ФОП ДО23 и дополняется
положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возраст
ная
группа
До
года

Ссылк Ссылка
а
на программу
ФОП
РОЖДЕНИЯ
ШКОЛЫ»

на Значимые дополнения, расширяющие ФОП
«ОТ
ДО

1 п. 20.1 Нет дополнений
ФОП

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. 20.2 Нет дополнений
ФОП

Нет значимых дополнений

2-3 года

п.20.3
ФОП

Добавлены подразделы «Развивающая речевая
среда»,
«Художественная
литература»;
значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделу
«Звуковая
культура
речи»;
раскрыто
содержание образовательной деятельности по
развитию у детей умения
употреблять
вопросительные слова.

Содержание
образовательной
деятельности с детьми
2-3
лет
/
Образовательная
область
«Речевое развитие»

3–4 года п. 20.4 Содержание
Добавлены подразделы «Развивающая речевая
ФОП
образовательной
среда», «Художественная литература».
деятельности с детьми
3-4
лет
/
Образовательная
область
«Речевое развитие»
4–5 лет

п. 20.5 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности с детьми
4-5
лет
/
Образовательная
область
«Речевое развитие»

Добавлены подразделы «Развивающая речевая
среда»,
«Художественная
литература»;
раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по развитию у детей умения
употреблять
антонимы;
активно
экспериментировать со словом.

5–6 лет

п. 20.6 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности с детьми
5-6
лет
/
Образовательная
область
«Речевое развитие»

Добавлены подразделы «Развивающая речевая
среда»,
«Художественная
литература»;
раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по развитию у детей умения
употреблять
в речи
слова
в точном
соответствии со смыслом; различать на слух
и отчетливо
произносить
сходные
по артикуляции и звучанию согласные звуки:
значительно шире представлено содержание
образовательной деятельности по подразделу
«Грамматический строй речи».

23

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 20.

28

6–7 лет

п. 20.7 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности с детьми
6-7
лет
/
Образовательная
область
«Речевое развитие»

Добавлены подразделы «Развивающая речевая
среда»,
«Художественная
литература»;
раскрыто
содержание
образовательной
деятельности
по
совершенствованию
фонематического
слуха;
отработке
интонационной выразительности речи.

2.1.3.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области «Речевое развитие»






Конспекты занятий:
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Вторая группа раннего возраста (2–3 года.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа (3–4 года).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Средняя группа (4–5 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа (6–7 лет).
Рабочие тетради:

Серия «Большие рабочие тетради», Дарья Денисова, Дорофеева Э. М. (формат 21 х 29 см., 32
стр.)
 Прописи в детском саду и дома (3-4 года).
 Прописи в детском саду и дома (4-5 лет).
 Прописи в детском саду и дома (5-6 лет).
 Прописи в детском саду и дома (6-7 лет).





Развитие речи в детском саду и дома (3-4 года).
Развитие речи в детском саду и дома (4-5 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (5-6 лет).
Развитие речи в детском саду и дома (6-7 лет).






Уроки грамоты в детском саду и дома (3-4 года).
Уроки грамоты в детском саду и дома (4-5 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (5-6 лет).
Уроки грамоты в детском саду и дома (6-7 лет).

Серия рабочих тетрадей, Дарья Денисова (формат 20 х 25,5 см., 16 стр., экономный вариант)
 Прописи для малышей: Младшая группа.
 Прописи для малышей: Средняя группа.
 Прописи для дошкольников: Старшая группа.
 Прописи для дошкольников: Подготовительная к школе группа.





Развитие речи у малышей: Младшая группа.
Развитие речи у малышей: Средняя группа.
Развитие речи у дошкольников: Старшая группа.
Развитие речи у дошкольников: Подготовительная к школе группа.






Уроки грамоты для малышей: Младшая группа.
Уроки грамоты для малышей: Средняя группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Старшая группа.
Уроки грамоты для дошкольников: Подготовительная к школе группа.
Хрестоматии:
29
















Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 1-3 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 3-4 года.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5-6 лет.
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 6-7 лет.
Наглядно-дидактические пособия:
Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы», «Антонимы.
Прилагательные», «Говори правильно», «Многозначные слова», «Множественное
число», «Образование слов», «Ударение в словах».
Серия «Развитие речи в детском саду» (Гербова В.В.): «Развитие речи в детском саду
(2–3 года)»; «Развитие речи в детском саду (3–4 года)»; «Развитие речи в детском саду
(4–6 лет)»; «Правильно или неправильно (2–4 года)»; «Развитие речи в детском саду:
Раздаточный материал (2–4 года)».
Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне»; «Великая Отечественная война в
произведениях художников»; «Весна»; «Времена года»; «Защитники Отечества»; «Зима»;
«Зимние виды спорта»; «Кем быть?»; «Колобок»; «Курочка Ряба»; «Летние виды
спорта»; «Лето»; «Мой дом»; «Осень»; «Профессии»; «Распорядок дня»; «Репка»;
«Родная природа»; «Теремок».
Развивающие плакаты: «Алфавит»; «Веселый алфавит»; «Таблица слогов».
Плакаты «Логопедия и развитие речи»: «Из чего сделана одежда?», «Какое бывает
варенье?»; «Какое бывает мороженое?»; «Какой бывает сок?»; «Какой бывает суп?».
Дополнительные методические пособия:
Бренифье О. Философская практика в детском саду.

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» направлена на 24:
 развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы
и произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного);
 становление
эстетического и
эмоционально-нравственного
отношения
к
окружающему миру, воспитание эстетического вкуса;
 формирование элементарных представлений о видах искусства (музыка, живопись,
театр, народное искусство и другое);
 формирование художественных умений и навыков в разных видах деятельности
(рисовании, лепке, аппликации, художественном конструировании, пении, игре на
детских музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях, словесном
творчестве и другое);
 освоение разнообразных средств художественной выразительности в различных видах
искусства;
 реализацию художественно-творческих способностей ребенка в повседневной жизни
и различных видах досуговой деятельности (праздники, развлечения и другое);
 развитие и поддержку самостоятельной творческой деятельности детей
(изобразительной,
конструктивной,
музыкальной,
художественно-речевой,
театрализованной и другое).
2.1.4.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Художественноэстетическое развитие»

24

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», пункт 2.6.

30

В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Художественно-эстетическое развитие» полностью соответствует разделу 21 ФОП ДО 25 и
дополняется положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возраст
ная
группа
До
года

Ссылк Ссылка на программу Значимые
а
на «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ФОП
ФОП
ШКОЛЫ»

1 п.21.1
ФОП

дополнения,

Нет дополнений

Нет значимых дополнений

1-2 года

п. 21.2 Нет дополнений
ФОП

Нет значимых дополнений

2-3 года

п. 21.3 Нет дополнений
ФОП

Нет значимых дополнений

3–4 года п.21.4
ФОП

4–5 лет

п.21.5
ФОП

5–6 лет

п.21.6
ФОП

25

расширяющие

Раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по ознакомлению с тремя
музыкальными жанрами: песней, танцем,
маршем; с приемами вождения настольных
кукол, развитию умения выступать перед
куклами и сверстниками, обустраивая место
для выступления; представлено содержание
бесед о театре (театр, актеры, зрители,
поведение людей в зрительном зале).
Раскрыто
содержание
образовательной
Содержание
деятельности по обогащению представлений
образовательной
детей
об изобразительном
искусстве
деятельности с детьми 4к произведениям
детской
5 лет / Образовательная (иллюстрации
литературы, репродукции произведений
область
живописи, народное декоративное искусство,
«Художественноскульптура малых форм и др.) как основе
эстетическое развитие»
развития творчества; использованию средств
выразительности
в рисовании,
лепке,
аппликации;
формированию
умения
создавать
коллективные
произведения
в рисовании, лепке, аппликации.
Содержание
образовательной
деятельности с детьми 34 лет / Образовательная
область
«Художественноэстетическое развитие»

Содержание
Шире
представлено
содержание
образовательной
образовательной деятельности по подразделу
деятельности с детьми 5- «Театрализованная деятельность».
6 лет / Образовательная
область
«Художественноэстетическое развитие»

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 21.

31

6–7 лет

п. 21.7 Содержание
ФОП
образовательной
деятельности с детьми 67 лет / Образовательная
область
«Художественноэстетическое развитие»

Раскрыто
содержание
образовательной
деятельности по развитию коллективного
творчества
(стремления
действовать
согласованно, договариваться о том, кто
какую часть работы будет выполнять, как
отдельные изображения будут объединяться
в общую
картину);
формированию
эстетических
суждений;
умения
аргументированно и развернуто оценивать
изображения,
созданные
как
самим
ребенком, так и его сверстниками, обращая
внимание
на обязательность
доброжелательного
и уважительного
отношения к работам товарищей; умения
замечать
недостатки
своих
работ
и исправлять их; вносить дополнения для
достижения
большей
выразительности
создаваемого образа.

2.1.4.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области
«Художественно-эстетическое развитие»

Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Жукова Г. Е., Зацепина М.
Б.
Жукова Г. Е., Зацепина М.
Б.
Жукова Г. Е., Зацепина М.
Б.
Жукова Г. Е., Зацепина М.
Б.
Мамаева О. А.
Мамаева О. А.

6 Художественно-эстетическое развитие
Аппликация в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
Аппликация в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Аппликация в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Аппликация в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 3-4 года.
Конспекты занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий.
Лепка в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
Лепка в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Лепка в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Лепка в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 3-4 года. Конспекты
занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий.
Поделки из природного и бросового материала. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Поделки из природного и бросового материала. 5–6 лет.
Конспекты занятий.
32

Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Щеткин А. В.
Щеткин А. В.
Щеткин А. В.








Рисование в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
Рисование в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Рисование в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Рисование в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
Театральная деятельность в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Театральная деятельность в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий.
Театральная деятельность в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий.

Серия «Мир в картинках»: «Музыкальные инструменты».
Развивающие плакаты: «Арифметика цвета»; «Оттенки цветов»; «Цвет»;
«Музыкальные инструменты народов мира»; «Музыкальные инструменты эстрадносимфонического оркестра»; «Музыкальные инструменты. Струнные»; «Музыкальные
инструменты. Духовые»; «Музыкальные инструменты. Ударные»; «Музыкальные
инструменты. Клавишные»; «Музыкальные инструменты народов мира».
Плакаты серии «Народное искусство — детям»: «Гжель. Примеры узоров и
орнаментов»; «Гжель. Работы современных мастеров»; «Хохлома. Примеры узоров и
орнаментов»; «Хохлома. Работы современных мастеров»; «Полхов-Майдан. Примеры
узоров и орнаментов»; «Полхов-Майдан. Работы современных мастеров»;
«Филимоновская свистулька. Примеры узоров и орнаментов»; «Филимоновская
свистулька. Работы современных мастеров».
Наглядные пособия серии «Народное искусство — детям»: «Дымковская игрушка»;
«Полхов-Майдан»; «Филимоновская игрушка»; «Сказочная гжель»; «Городецкая
роспись»; «Золотая хохлома»; «Каргопольская игрушка».
Альбомы для творчества серии «Народное искусство — детям»: «Жостовский букет»;
«Филимоновская игрушка»; «Хохломская роспись»; «Лепим народную игрушку»;
«Дымковская игрушка»; «Городецкая роспись»; «Лубочные картинки»; «Каргопольская
игрушка»; «Мастерская гжели»; «Мезенская роспись»; «Полхов-Майдан»; «Сказочная
гжель»; «Узоры Северной Двины».

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»
Образовательная область «Физическое развитие» направлена на26:
 приобретение ребенком двигательного опыта в различных видах деятельности детей;
 развитие психофизических качеств (быстрота, сила, ловкость, выносливость,
гибкость), координационных способностей, крупных групп мышц и мелкой моторики;
 формирование опорно-двигательного аппарата;
 развитие равновесия, глазомера, ориентировки в пространстве;
 овладение основными движениями (метание, ползание, лазанье, ходьба, бег, прыжки);
 обучение общеразвивающим упражнениям, музыкально-ритмическим движениям,
подвижным играм, спортивным упражнениям и элементам спортивных игр (баскетбол,
футбол, хоккей, бадминтон, настольный теннис, городки, кегли и другое);
 воспитание нравственно-волевых качеств (воля, смелость, выдержка и другое);
 воспитание интереса к различным видам спорта и чувства гордости за выдающиеся
достижения российских спортсменов;
 приобщение к здоровому образу жизни и активному отдыху, формирование
представлений о здоровье, способах его сохранения и укрепления;
26

Приказ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении ФГОС ДО», п. 2.6.

33

 формирование представлений о правилах безопасного поведения в разных видах
двигательной деятельности;
 воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

2.1.5.1. Задачи и содержание образования по образовательной области «Физическое
развитие»
В Программе задачи и содержание образовательной деятельности по направлению
«Физическое развитие» полностью соответствует разделу 22 ФОП ДО 27 и дополняется
положениями программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Возраст
ная
группа
До
года

Ссылк Ссылка
а
на программу
ФОП
РОЖДЕНИЯ
ШКОЛЫ»

1 п. 22.1 Нет дополнений
ФОП
Нет дополнений

на Значимые дополнения, расширяющие ФОП
«ОТ (из
инновационной
программы
ДО «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Нет значимых дополнений

1-2 года

п.
ФОП
22.2

Нет значимых дополнений

2-3 года

п. 22.3 Содержание
Раскрыто содержание работы по сохранению
ФОП
образовательной
правильной осанки у детей; значительно шире
деятельности
с представлено
содержание
образовательной
детьми 2-3 лет / деятельности по подразделу «Становление
Образовательная
ценностей здорового образа жизни».
область
«Физическое
развитие»

3–4 года п. 22.4 Содержание
Раскрыто
содержание
образовательной
ФОП
образовательной
деятельности по формированию любви к спорту,
деятельности
с знакомству с видами спорта; введению более
детьми 3-4 лет / сложных правил в игры (смена вида движения);
Образовательная
представлено содержание работы по сохранению
область
правильной осанки в различных положениях тела
«Физическое
и упражнениях.
развитие»

27

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.22.

34

4–5 лет

п. 22.5 Содержание
Раскрыто
содержание
образовательной
ФОП
образовательной
деятельности по гармоничному физическому
деятельности
с развитию детей; ознакомлению с упражнениями
детьми 4-5 лет / на укрепление различных органов; построение с
Образовательная
соблюдением дистанции при катании на лыжах;
область
по организации подвижных игр с мячом,
«Физическое
скакалкой, обручем; представлено содержание
развитие»
работы по сохранению правильной осанки у
детей;
значительно
шире
представлено
содержание образовательной деятельности по
подразделам «Становление ценностей здорового
образа
жизни»,
«Воспитание
культурногигиенических навыков».

5–6 лет

п. 22.6 Содержание
Значительно шире представлено содержание
ФОП
образовательной
образовательной деятельности по подразделам
деятельности
с «Становление ценностей здорового образа
детьми 5-6 лет / жизни», «Воспитание культурно-гигиенических
Образовательная
навыков»; представлено содержание работы по
область
сохранению правильной осанки у детей;
«Физическое
раскрыто
содержание
образовательной
развитие»
деятельности по развитию навыков бега
наперегонки; лазания по гимнастической стенке
меняя темп; по приучению детей помогать
взрослым готовить физкультурный инвентарь к
занятиям.

6–7 лет

п .22.7 Содержание
Раскрыто
содержание
образовательной
ФОП
образовательной
деятельности по обучению прыжкам с высоты 40
деятельности
с см; умению спускаться с горы на лыжах,
детьми 6-7 лет / тормозить при спуске; значительно шире
Образовательная
представлено
содержание
образовательной
область
деятельности по подразделу «Воспитание
«Физическое
культурно-гигиенических навыков».
развитие»

2.1.5.2. Перечень пособий, способствующих реализации программы в образовательной
области
«Физическое развитие»

Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Борисова М. М.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.

7 Физическое развитие. Здоровье
Гимнастика после сна. Упражнения для детей 3–5 лет.
Гимнастика после сна. Упражнения для детей 5-7 лет.
Малоподвижные игры и игровые упражнения (3-7 лет)
Оздоровительная гимнастика. 3-4 года. Комплексы упражнений.
Оздоровительная гимнастика. 4-5 лет. Комплексы упражнений.
Оздоровительная гимнастика. 5-6 лет. Комплексы упражнений.
Оздоровительная гимнастика. 6-7 лет. Комплексы упражнений.
Планы физкультурных занятий с детьми 3-4 года.
Планы физкультурных занятий с детьми 4-5 лет.
Планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет.
35

Федорова С. Ю.
Степаненкова Э. Я.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.

Планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет.
Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет.
Утренняя гимнастика в детском саду. 3–4 года. Комплексы
упражнений.
Утренняя гимнастика в детском саду. 4–5 лет. Комплексы
упражнений.
Утренняя гимнастика в детском саду. 5-6 лет. Комплексы
упражнений.
Утренняя гимнастика в детском саду. 6-7 лет. Комплексы
упражнений.
Физическая культура в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
Физическая культура в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Физическая культура в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Физическая культура в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.

2.2.
ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ.
Раздел Программы «Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Программы» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом
положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП.
Ссылка на ФОП Ссылка на программу Значимые
ДО
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ФОП
ШКОЛЫ»
ФОП ДО, п. 23
«Вариативные
формы, способы,
методы и средства
реализации
Программы»28

Пояснительная записка
/
Семь
золотых
принципов дошкольной
педагогики
/
Пространство детской
реализации (ПДР)

дополнения,

расширяющие

Использование комплексной технологии
Пространства детской реализации (ПДР),
направленной на формирование личности
ребенка, поддержку детской инициативы,
воспитание у ребенка чувства социальной
ответственности и желания быть полезным
членом сообщества.

В ФОП представлен широкий список вариативных форм, способов, методов и средств
реализации Программы, что создает педагогам возможность выбора. Согласно п. 23.4.
ФОП29, формы, способы, методы и средства реализации Федеральной программы педагог
определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и обучения, возрастными
и индивидуальными особенностями детей, спецификой их образовательных потребностей и
интересов. Существенное значение имеют сформировавшиеся у педагога практики
воспитания и обучения детей, оценка результативности форм, м етодов, средств
образовательной деятельности применительно к конкретной возрастной группе детей.
2.3
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНЫХ ВИДОВ И
КУЛЬТУРНЫХ ПРАКТИК.
Раздел Программы «Особенности образовательной деятельности разных видов и
культурных практик» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом
положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
28
29

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 23.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 23.4.

36

Ссылка на ФОП

Ссылка на программу «ОТ Значимые
дополнения,
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
расширяющие ФОП

ФОП ДО, п. 24
«Особенности
образовательной
деятельности разных
видов и культурных
практик»30

Инновационная программа «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Описание
форм,
способов,
методов и средств реализации
Программы / воспитание и
обучение в режимных моментах

Описание
особенностей
образовательной
деятельности
разных видов и культурных
практик в процессе режимных
моментов

ФОП ДО, п. 24
«Особенности
образовательной
деятельности разных
видов и культурных
практик»

Инновационная программа «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» /
Описание
форм,
способов,
методов и средств реализации
Программы / воспитание и
обучение в процессе детской
деятельности

Описание
особенностей
образовательной
деятельности
разных видов и культурных
практик в процессе в процессе
разнообразных видов детской
деятельности

2.4.

СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ

Раздел Программы «Способы и направления поддержки детской инициативы»
полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Согласно п. 4 ФОП ДО, в случае полного соответствия положений Программы
федеральной программе, эта часть Программы оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Дополнительно, даются ссылки на разделы программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»,
расширяющие данный раздел ФОП.
Ссылка на ФОП

Ссылка
программу
РОЖДЕНИЯ
ШКОЛЫ»

на Значимые дополнения, расширяющие ФОП
«ОТ
ДО

ФОП ДО, п. 25
«Способы
и
направления
поддержки детской
инициативы»31

Пояснительная
записка
/
Семь
золотых принципов
дошкольной
педагогики
/
Пространство
детской реализации
(ПДР)

Использование
комплексной
технологии
Пространства детской реализации (ПДР),
направленной на формирование личности
ребенка, поддержку детской инициативы,
воспитание у ребенка чувства социальной
ответственности и желания быть полезным
членом сообщества.

2.5. ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С
СЕМЬЯМИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
Раздел Программы «Особенности взаимодействия педагогического коллектива с
семьями обучающихся» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом
положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
30
31

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.24.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.

37

Ссылка
ФОП

на Ссылка на программу Значимые дополнения, расширяющие ФОП
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»

ФОП ДО, п.
26
«Особенност
и
взаимодейств
ия
педагогическ
ого
коллектива с
семьями
обучающихся
»32

Инновационная
программа
«ОТ
РОЖДЕНИЯ
ДО
ШКОЛЫ» / Описание
форм,
способов,
методов
и
средств
реализации Программы
/
Взаимодействия
детского сада с семьей

2.6. СОДЕРЖАНИЕ
ОБРАЗОВАНИЯ

Наиболее значимым дополнением данного раздела
является
задачей
изменения
формата
взаимодействия педагогического коллектива с
семьями обучающихся – превращение родителей и
воспитателей из «требовательных заказчиков и
исполнителей
образовательной
услуги»
в
союзников и партнеров, от совместных усилий
которых зависит счастье и благополучие детей.

КОРРЕКЦИОННОЙ

РАБОТЫ

И/ИЛИ

ИНКЛЮЗИВНОГО

Вариант 1.
В соответствии с ФГОС ДО, раздел «Содержание коррекционной работы и/или
инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с
ограниченными возможностями здоровья» 33.
Ввиду отсутствия в Организации детей с ограниченными возможностями здоровья,
данный раздел в Программе не выделяется
Вариант 2.
Раздел Программы «Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного
образования» полностью соответствует разделам «Направления и задачи коррекционноразвивающей работы» (п.27 ФОП ДО) и «Содержание КРР на уровне ДО» (п.28 ФОП ДО).
При этом, Организация не использует представленное в ФОП ДО право34 на
самостоятельную разработку программы КРР, а использует в своей работе программы,
методические и иные пособия и материалы, разработанные специалистами.
КРР организуется: по обоснованному запросу педагогов и родителей (законных
представителей); на основании результатов психологической диагностики; на основании
рекомендаций ППК 35.
Реализация КРР с обучающимися с ОВЗ и детьми-инвалидами согласно группам
комбинированного вида осуществляется в соответствии с Федеральной адаптированной
образовательной программой дошкольного образования 36.
Архипова Е. Ф.
Архипова Е. Ф.

32
33

КРО. Коррекционно-развивающее обучение
КРО. Логопедическая помощь детям первого года
жизни. Методическое пособие. ФГОС
КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста:
Методическое пособие для работы с детьми 1-3 лет.

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.
ФГОС ДО

34
35
36

ФОП ДО: «27.5.
38

ФГОС
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.
Морозова
М. А.

И. А., Пушкарева КРО. Ознакомление с окружающим миром. 4-5 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Ознакомление с окружающим миром. 5-6 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Ознакомление с окружающим миром. 6-8 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие математических представлений. 4-5
лет. Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие математических представлений. 5-6
лет. Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие математических представлений. 6-8
лет. Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет. Рабочая
тетрадь. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет. Рабочая
тетрадь. ФГОС
И. А., Пушкарева КРО. Развитие речевого восприятия. 6–8 лет.
Конспекты занятий. ФГОС
Логопедия и развитие речи. Плакаты.
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Из чего сделана
одежда?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает
варенье?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает
мороженое?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает
сок?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает
суп?
2.7.

ИНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ

В МБДОУ НДС «ЗОЛОТОЙ ПЕТУШОК» ФУНКЦИОНИРУЕТ СТАРШАЯ ГРУППА
КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА.
2.8.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ (РПВ)

Федеральная рабочая программа воспитания (далее федеральная программа
воспитания) является частью ФОП ДО, поэтому, согласно п. 4 ФОП ДО, в случае полного
соответствия положений рабочей программы воспитания Организации (далее РПВ)
федеральной программе воспитания, эта часть РПВ оформляется в виде ссылки на ФОП ДО.
Структура РПВ полностью соответствует структуре федеральной программы
воспитания, с учетом того, что названия разделов могут быть изменены применительно к
РПВ, а разделы дополнены положениями, конкретизирующими содержание применительно к
39

условиям Организации.
В Организации образовательная деятельность строится на основе основополагающего
принципа дошкольного образования – объединение обучения и воспитания в единый
образовательный процесс. В дошкольном возрасте все виды взаимодействия с ребенком,
включая режимные моменты, решают, как воспитательные, так и обучающие задачи в
неразрывном единстве. Воспитанием детей должны заниматься все сотрудники детского сада
от педагогов и руководителей до обслуживающего персонала, в тесном контакте с семьями
воспитанников.
Поэтому, содержание РПВ во многом дублирует содержание остальных разделов. В
этих случаях, во избежание повторов, в РПВ делается перекрестная ссылка на основные
разделы Программы, а в РПВ отражаются отличительные особенности или особо важные
положения, на которые необходимо обратить особое внимание.
Воспитание в образовательной деятельности осуществляется в течение всего времени
пребывания ребенка в ДОО.
2.8.1. Пояснительная записка к РПВ
Раздел Программы «Пояснительная записка к РПВ» полностью соответствует разделу 29.1
ФОП ДО «Пояснительная записка»37.
2.8.2. Целевой раздел РПВ
Раздел Программы «Целевой раздел РПВ» полностью соответствует разделу 29.2 ФОП
ДО «Целевой раздел Программы воспитания»38.
2.8.3. Содержательный раздел РПВ.
2.8.3.1. Уклад образовательной организации.
1) В данном разделе раскрываются особенности уклада ДОО.
2) Уклад, в качестве установившегося порядка жизни ДОО, определяет
мировосприятие, гармонизацию интересов и возможностей совместной деятельности
детских, взрослых и детско-взрослых общностей в пространстве дошкольного образования.
3) Уклад ДОО - это ее необходимый фундамент, основа и инструмент воспитания.
4) Уклад задает и удерживает ценности воспитания для всех участников
образовательных отношений: руководителей ОО, воспитателей и специалистов,
вспомогательного персонала, воспитанников, родителей (законных представителей),
субъектов социокультурного окружения ОО.
5) Основные характеристики (целесообразно учитывать в описании):
Цель и смысл деятельности Организации, ее миссия;
принципы жизни и воспитания в ДОО;
образ ДОО, ее особенности, символика, внешний имидж;
отношения к воспитанникам, их родителям (законным представителям), сотрудникам и
партнерам ДОО;
ключевые правила ДОО;
традиции и ритуалы, особые нормы этикета в ДОО;
особенности РППС, отражающие образ и ценности ДОО;
социокультурный контекст, внешняя социальная и культурная среда ДОО (учитывает
этнокультурные, конфессиональные и региональные особенности).
2.8.3.2. Воспитывающая среда образовательной организации.
Образовательная среда, построенная на принципах ФГОС ДО, является и обучающей, и
воспитательной средой. Принципы и особенности построения образовательной среды
37

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.

38

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.

40

описаны в разделе 3.1. Программы «Психолого-педагогические условия реализации
Программы».
Наиболее важной составляющей воспитывающей среды является создание ПДР
(Пространство детской реализации), как основного инструмента формирования социально
ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций.
2.8.3.3. Общности образовательной организации.
В организации выделены следующие общности, которые характеризуются системой
связей и отношений между людьми, основанной на разделяемых всеми ее участниками
ценностных основаниях, определяющих цели совместной деятельности:
 педагог - дети,
 родители (законные представители) - ребенок (дети),
 педагог - родители (законные представители).
Стержнем детско-взрослого сообщества Организации является следование девизу
«Союз педагогов и родителей – залог счастливого детства».
Важнейшей задачей является обеспечение единства подходов семьи и ДОО в вопросах
воспитания детей, признание ребенка субъектом и активным участником образовательного
процесса.
2.8.3.4. Задачи воспитания в образовательных областях.
Раздел Программы «Задачи воспитания в образовательных областях» полностью
соответствует разделу 29.3.4. ФОП ДО «Задачи воспитания в образовательных областях»39.
2.8.3.5. Формы совместной деятельности в образовательной организации.
Работа с родителями (законными представителями).
Работа с родителями (законными представителями) строится на принципах ценностного
единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения ДОО.
В организации используются следующие виды и формы работы с семьей:
 родительское собрание;
 педагогические лектории;
 родительские конференции;
 круглые столы;
 родительские клубы, клубы выходного дня;
 мастер-классы;
А также иные формы взаимодействия, описанные в разделе 2.5. Программы
«Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников».
События образовательной организации.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий описаны в разделе 3.7.
Программы. Все они носят воспитательный и обучающий характер.
Проектирование событий позволяет построить целостный годовой цикл
образовательной работы на основе традиционных ценностей российского общества.
Подробно особенности образовательных событий описаны в разделе 2.3. Программы.
«Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик», где даны
особенности воспитания и обучения в процессе режимных моментов и в процессе различных
видов детской деятельности с разной степенью участия взрослого (от занятий до свободной
деятельности),
Совместная деятельность в образовательных ситуациях.
В организации используются различные виды совместной деятельности в
образовательных ситуациях, в том числе и те, которые обозначенные в федеральной
программе воспитания 40:

39
40

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.29.1.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 25.

41

Совместная деятельность в образовательных ситуациях описана в разделе 2.3.
Программы. «Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик и в разделе 2.4. Программы «Способы и направления поддержки детской
инициативы
Педагоги самостоятельно выбирают формы и методы работы с детьми, в соответствии с
возрастными возможностями и интересами детей, с учетом тематического плана.
2.8.3.6. Организация предметно-пространственной среды.
Организация РППС описана в разделе 3.2. Программы.
В каждой группе в качестве обязательных постоянных компонентов РППС
присутствуют знаки и символы Российского государства (флаг, герб, портрет Президента).
Все остальные компоненты среды (региональные, этнографические, отражающие
ценность семьи, безопасность и т.д. и т.п.) привносятся в среду в соответствии с
тематическим планом образовательной работы группы, темой недели, событиями и
мероприятиями и т.д.
2.8.3.7. Социальное партнерство.
Социальное партнерство описано в п. 1.1.4. Программы «Значимые для разработки и
реализации Программы характеристики».
2.8.4. Организационный раздел Программы воспитания.
2.8.4.1. Кадровое обеспечение.
В Организации образовательная деятельность строится на основе основополагающего
принципа дошкольного образования – объединение обучения и воспитания в единый
образовательный процесс. В дошкольном возрасте все виды взаимодействия с ребенком,
включая режимные моменты, решают, как воспитательные, так и обучающие задачи в
неразрывном единстве. Следовательно, в отдельные штатные единицы для осуществления
воспитательной работы в дошкольных организациях необходимости нет и в Организации
они не предусмотрены. Воспитанием детей должны заниматься все сотрудники детского сада
от педагогов и руководителей до обслуживающего персонала, в тесном контакте с семьями
воспитанников.
2.8.4.2. Нормативно-методическое обеспечение.
Внесение изменений в локальные нормативные акты, в связи с РПВ, не предусмотрено.
В рамках методического обеспечения воспитательной работы в процессе общей
образовательной деятельности используются пособия, способствующие воспитанию в детях
нравственных основ личности в соответствии с целью Программы, об означенной в целевом
разделе.
2.8.4.3. Требования к условиям работы с особыми категориями детей.
Особых требований, связанных с введением РПВ, к условиям работы с особыми
категориями детей не предусматривается, поскольку нравственные ценности для всех детей в
нашей стране одинаковые.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В соответствии с ФГОС ДО, Организационный раздел должен содержать описание
материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими
материалами и средствами обучения и воспитания, включать распорядок и/или режим дня, а
также особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; особенности
организации развивающей предметно-пространственной среды 41.
Во ФГОС ДО нет требований по включению плана воспитательной работы ДОО в
Программу Организации.

41

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 2.11.3.

42

3.1. Психолого-педагогические условия реализации Программы.
Раздел Программы «Психолого-педагогические условия реализации Программы»
полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с учетом положений программы
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание ФОП ДО.
Ссылка на ФОП

Ссылка на программу Значимые
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ФОП
ШКОЛЫ»

дополнения,

расширяющие

ФОП ДО, п. 30 Инновационная
Особенность
подходов
к
созданию
«Психологопрограмма
«ОТ психолого-педагогических
условий
в
педагогические
РОЖДЕНИЯ
ДО программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
условия
ШКОЛЫ» / Описание состоит в том, что акцент делается на роли
реализации
форм,
способов, педагога в создании тех или психологофедеральной
методов
и
средств педагогических условий, а также на
42
программы»
реализации Программы особенностях
организации
предметно/ Особенности общей пространственной среды для решения
организации
поставленных задач.
образовательной среды
3.2. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.
Раздел Программы «Особенности организации развивающей предметнопространственной среды» полностью соответствует соответствующему разделу ФОП, с
учетом положений программы «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», расширяющих содержание
ФОП ДО.
Ссылка
ФОП

на Ссылка на программу Значимые дополнения, расширяющие ФОП
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ»
В программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
ФОП ДО, п. 31 Инновационная
развивающая предметно-пространственная среда
«Особенности
программа
«ОТ
организации
РОЖДЕНИЯ
ДО является одним из элементов пространства
детской реализации. Главная задача педагога при
развивающей
ШКОЛЫ»
/
организации развивающей предметной среды
предметноОрганизационный
пространствен раздел / Организация состоит в создании детям возможности выбора
занятий по своим интересам, проявления
ной среды»43
развивающей
самостоятельности и инициативы, в обеспечении
предметноусловий для самореализации через различные
пространственной
виды
детской
деятельности
(рисование,
среды
конструирование, проекты и пр.)
Для этого используется разделение пространства
в помещении группы на центры активности.
3.3. Материально-техническое обеспечение Программы.
Условия по материально-техническому обеспечению Программы полностью
соответствует разделу, «Материально-техническое обеспечение Федеральной программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания», п. 31
ФОП ДО 44.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 29.3.5.3..
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 31.
44
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.31.
42
43

43

Особенностью инфраструктуры Организации является оптимальное использование
всех пространств и дополнительных помещений, позволяющих расширить образовательное
пространство Организации, благодаря чему в Организации выделены пространства для
создания:

театральных студий,

мастерских,

игротек,

зимних садов,

экологических троп на территории ДОО,

музеев,

соляных пещер
3.3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания.
Информационные интернет ресурсы:
Федеральные органы управления образованием:
 Министерство просвещения Российской Федерации https://edu.gov.ru/
 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
http://www.obrnadzor/
Федеральные информационно-образовательные ресурсы
 Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/
Издательства учебной литературы
 Издательство «Мозаика-Синтез» http://www.msbook.ru/
 Издательство «Просвещение» http://www.prosv.ru/
 Издательство «Школьная пресса» http://www.schoolpress.ru
Список методических материалов к обязательной части Программы;
МОЗАИКАСИНТЕЗ
Авторы
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой

УМК программы ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
1 Управление и организация работы ДОО.
Н. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа
С. дошкольного образования (6-ое издание).
М.
Н. Рабочая программа воспитания «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
С.
М.
Н. Обучение и воспитание детей до 1 года. (к программе «ОТ
С. РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
М.
Н. Обучение и воспитание детей 1-2 лет. (к программе «ОТ
С. РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
М.
Н. Обучение и воспитание детей 2-3 лет. (к программе «ОТ
С. РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
М.
44

Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Под редакцией
Е. Вераксы, Т.
Комаровой, Э.
Дорофеевой
Веракса А. Н.

Н. Обучение и воспитание детей 3-4 лет. (к программе «ОТ
С. РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
М.
Н. Обучение и воспитание детей 4-5 лет. (к программе «ОТ
С. РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
М.
Н. Обучение и воспитание детей 5-6 лет. (к программе «ОТ
С. РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
М.
Н. Обучение и воспитание детей 6-7 лет. (к программе «ОТ
С. РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
М.

Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника. 5-7
лет. Методическое пособие
Логинова Л. .
Образовательное событие как инновационная технология работы
с детьми 3-7 лет Методическое пособие
Веракса
А.
Н., Пространство детской реализации. Проектная деятельность. (5 -7
Веракса Н. Е.
лет) Методическое пособие.
Журнал приема и ухода детей.
Журнал регистрации протоколов родительских собраний.
Котельникова С. В., Рабочий журнал воспитателя
Новикова Ж. Л.
Алмазова О. В., Развитие саморегуляции у дошкольников. 5-7 лет. Методическое
Бухаленкова Д. А., пособие
Веракса
А.
Н.,
Гаврилова М. Н.,
Якупова В. А.
Под
редакцией Современный детский сад: Универсальные целевые ориентиры
Шиян О. А..
дошкольного образования. Методическое пособие
Под
редакцией Современный детский сад. Каким он должен быть. Методическое
Шиян О. А.
пособие
1 Оценка качества
Греннер К., Дитрих Оценка и развитие качества дошкольного образования.
И., Маркс
Ю.,
Титце В., Ханиш А.
Арчер К.., Сирадж Шкала MOVERS. Повышение уровня физического развития детей
И.
(2-7 лет)
Кингстон
Д., Шкала SSTEW.Обеспечение устойчивого совместного мышления
Мелхиш
Э., и эмоционального благополучия (2–5 лет)
Сирадж И.
4. Высшее профессиональное образование
Федорова С. Ю.
ВПО Развитие двигательных способностей дошкольников
Джалла
Р.
У., ВПО Раннее развитие детей. Культурологический подход
Уденховен Н. в.
Веракса
А.
Н., ВПО Социальная психология дошкольника
Веракса
Н.
Е.,
Репина Т. А.
45

Бренифье О. .
Авторы
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .
Под ред.
Краер .

ВПО Философская практика в детском саду
1 Программа основанная на Эккерс. Тематические недели.
Дебби Программа основанная на ECERS. Методические рекомендации
(3-5 лет)
Дебби Тема недели «Давай дружить!». Наглядно-дидактический
материал
Дебби Тема недели «Давай дружить!». Планы и конспекты занятий
Дебби Тема недели «Зрение». Планы и конспекты занятий
Дебби Тема недели «Зрение». Наглядно-дидактический материал
Дебби Тема недели «Изучаем птиц». Планы и конспекты занятий
Дебби Тема недели «Изучаем птиц». Наглядно-дидактический материал
Дебби Тема недели «Мы заботимся о себе». Наглядно-дидактический
материал
Дебби Тема недели «Мы заботимся о себе». Планы и конспекты занятий
Дебби Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Планы и конспекты
занятий
Дебби Тема недели «Мы одинаковые, мы разные». Нагляднодидактический материал
Дебби Тема недели «Наш детский сад». Наглядно-дидактический
материал
Дебби Тема недели «Наш детский сад». Планы и конспекты занятий
Дебби Тема недели «Солнце». Наглядно-дидактический материал
Дебби Тема недели «Солнце». Планы и конспекты занятий

2 Младенческий и ранний возраст (ясли, 0-3 года).
Абрамова Л. В., Социально-коммуникативное развитие дошкольников (2-3 года).
Слепцова И. Ф.
Методическое пособие
Гербова В. В.
Развитие речи в детском саду. 2-3 года. Конспекты занятий.
Губанова Н. Ф.
Игровая деятельность в ясельных группах детского сада. 2-3 года.
Методическое пособие
Колдина Д. Н.
Аппликация в ясельных группах детского сада. Конспекты
занятий. 2-3 года.
Колдина Д. Н.
Лепка в ясельных группах детского сада. 2-3 года. Конспекты
занятий.
Колдина Д. Н.
Рисование в ясельных группах детского сада с детьми 2-3 лет.
Конспекты занятий.
Куракина О. В., Развивающие игровые сеансы в ясельных группах детского сада.
Найбауэр А. В.
1-3 года. Конспекты занятий.
Петрова В. А.
Музыка-малышам. 0-1 год. Методическое пособие с конспектами
занятий и нотным материалом.
Петрова В. А.
Музыка-малышам. 1-2 года. Методическое пособие с конспектами
занятий и нотным материалом.
46

Петрова В. А.

Музыка-малышам. 2-3 года. Методическое пособие с конспектами
занятий и нотным материалом.
Позина
В.
А., Формирование элементарных математических представлений. 2 -3
Помораева И. А.
года. Конспекты занятий.
Степаненкова Э. Я. Сборник подвижных игр. Для детей раннего возраста. 2–3 года.
Федорова С. Ю.
Планы физкультурных занятий с детьми 2-3 лет.
Харченко Т. Е.
Утренняя гимнастика в детском саду. 2–3 года. Комплексы
упражнений.
3 Социально-коммуникативное развитие
Сингер Э. ., Хаан Д. Играть, удивляться, узнавать. Методическое пособие
.
Абрамова Л. В., Социально-коммуникативное развитие дошкольников (3-4 года). .
Слепцова И. Ф.
Методическое пособие
Абрамова Л. В., Социально-коммуникативное развитие дошкольников (4-5 лет) .
Слепцова И. Ф.
Методическое пособие
Абрамова Л. В., Социально-коммуникативное развитие дошкольников (5-6 лет) .
Слепцова И. Ф.
Методическое пособие
Абрамова Л. В., Социально-коммуникативное развитие дошкольников (6-7 лет).
Слепцова И. Ф.
Методическое пособие
Губанова Н. Ф.
Игровая деятельность в детском саду. 3-4 года. Методическое
пособие
Губанова Н. Ф.
Игровая деятельность в детском саду. 4-5 лет. Методическое
пособие
Губанова Н. Ф.
Игровая деятельность в детском саду. 5-6 лет. Методическое
пособие
Петрова В. И., Этические беседы с дошкольниками. (4-7 лет) . Методическое
Стульник Т. Д.
пособие с конспектами занятий
4 Познавательное развитие
Курова Л. В.
CD. Интерактивный годовой курс "Счет, форма, величина". Для
детей 3-4 лет.
Веракса
Н.
Е., Мир физических явлений, опыты и эксперименты в дошкольном
Галимов О. Р.
детстве. 4-7 лет.
Бордачева И. Ю.
Наглядно-дидактическое пособие. Дорожные знаки. 4-7 лет.
Николаева С. Н.
Картины из жизни диких животных. 3-7 лет. Нагляднодидактическое пособие с методическими рекомендациями .
Николаева С. Н.
Картины из жизни домашних животных. 3-7 лет. Нагляднодидактическое пособие с методическими рекомендациями .
Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 3-4 года.
Конспекты занятий.
Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 4-5 лет.
Конспекты занятий.
Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 5-6 лет.
Конспекты занятий.
Дыбина О. В.
Ознакомление с предметным и социальным окружением. 6-7 лет.
Конспекты занятий.
Соломенникова
Ознакомление с природой в ясельных группах детского сада: (2–3
О.А.
года). Вторая группа раннего возраста .
Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду: Младшая группа (3–4
О.А.
года).
Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа (4–5
О.А.
лет).
47

Соломенникова
О.А.
Под редакцией О.
А. Шиян
Крашенинников Е.
Е., Холодова О. Л.
Павлова Л. Ю.
Арапова-Пискарева
Н. А.
Позина
В.
А.,
Помораева И. А.
Позина
В.
А.,
Помораева И. А.
Позина
В.
А.,
Помораева И. А.
Позина
В.
А.,
Помораева И. А.
Автор-составитель
Бывшева А, А,
Автор-составитель
Бывшева А, А,
Автор-составитель
Бывшева А, А,
Автор-составитель
Бывшева А, А,
Автор-составитель
Бывшева А, А,
Автор-составитель
Бывшева А, А,
Автор-составитель
Бывшева А, А,
Гербова В. В.
Гербова В. В.
Гербова В. В.
Гербова В. В.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.
Комарова Т. С.

Ознакомление с природой в детском саду: Подготовительная к
школе группа (6–7 лет).
Превращения. Развитие диалектического мышления в детском
саду. 3-7 лет. . Парциальная программа
Развивающий диалог как инструмент развития познавательных
способностей. 4–7 лет. Сценарии занятий.
Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим
миром. 4-7 лет.
Формирование элементарных математических представлений. 2 -7
лет. Методическое пособие.
Формирование элементарных математических представлений. 3 -4
года. Конспекты занятий.
Формирование элементарных математических представлений. 4 -5
лет. Конспекты занятий.
Формирование элементарных математических представлений. 5 -6
лет. Конспекты занятий.
Формирование элементарных математических представлений. 6 -7
лет. Конспекты занятий.
5 Речевое развитие
Грамматика в картинках. Антонимы. Глаголы. Наглядное пособие
методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Антонимы. Прилагательные. Наглядное
пособие методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Говори правильно. Наглядное пособие
методическими рекомендациями. Н
Грамматика в картинках. Многозначные слова. Наглядное
пособие методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Множественное число. Наглядное
пособие методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Образование слов. Наглядное пособие
методическими рекомендациями.
Грамматика в картинках. Ударение в словах. Наглядное пособие
методическими рекомендациями.
Развитие речи в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
Развитие речи в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Развитие речи в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Развитие речи в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
6 Художественно-эстетическое развитие
Аппликация в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
Аппликация в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Аппликация в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Аппликация в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 3-4 года.
Конспекты занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий.
Изобразительная деятельность в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий.
48

Колдина Д. Н.

Лепка в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.

Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Жукова
Г.
Зацепина М. Б.
Жукова
Г.
Зацепина М. Б.
Жукова
Г.
Зацепина М. Б.
Жукова
Г.
Зацепина М. Б.
Мамаева О. А.

Лепка в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Лепка в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Лепка в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 3-4 года. Конспекты
занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий.
Музыкальное воспитание в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий.
Поделки из природного и бросового материала. 4-5 лет.
Конспекты занятий.
Поделки из природного и бросового материала. 5–6 лет.
Конспекты занятий.
Рисование в детском саду. 3-4 года. Конспекты занятий.
Рисование в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Рисование в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Рисование в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
Театральная деятельность в детском саду. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Театральная деятельность в детском саду. 5-6 лет. Конспекты
занятий.
Театральная деятельность в детском саду. 6-7 лет. Конспекты
занятий.
7 Физическое развитие. Здоровье
Гимнастика после сна. Упражнения для детей 3–5 лет.
Гимнастика после сна. Упражнения для детей 5-7 лет.
Малоподвижные игры и игровые упражнения (3-7 лет)
Оздоровительная гимнастика. 3-4 года. Комплексы упражнений.
Оздоровительная гимнастика. 4-5 лет. Комплексы упражнений.
Оздоровительная гимнастика. 5-6 лет. Комплексы упражнений.
Оздоровительная гимнастика. 6-7 лет. Комплексы упражнений.
Планы физкультурных занятий с детьми 3-4 года.
Планы физкультурных занятий с детьми 4-5 лет.
Планы физкультурных занятий с детьми 5-6 лет.
Планы физкультурных занятий с детьми 6-7 лет.
Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2-7 лет.
Утренняя гимнастика в детском саду. 3–4 года. Комплексы
упражнений.
Утренняя гимнастика в детском саду. 4–5 лет. Комплексы
упражнений.
Утренняя гимнастика в детском саду. 5-6 лет. Комплексы
упражнений.
Утренняя гимнастика в детском саду. 6-7 лет. Комплексы
упражнений.
Физическая культура в детском саду. 3-4 года. Конспекты
занятий.

Е.,
Е.,
Е.,
Е.,

Мамаева О. А.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Колдина Д. Н.
Щеткин А. В.
Щеткин А. В.
Щеткин А. В.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Борисова М. М.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Федорова С. Ю.
Степаненкова Э. Я.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Харченко Т. Е.
Пензулаева Л. И.

49

Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.
Пензулаева Л. И.

Физическая культура в детском саду. 4-5 лет. Конспекты занятий.
Физическая культура в детском саду. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Физическая культура в детском саду. 6-7 лет. Конспекты занятий.
8 Рабочие тетради
Большие рабочие тетради к программе ОТ РОЖДЕНИЯ ДО
ШКОЛЫ (формат А4, 32 стр.)
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 3-4 года.
Дорофеева Э. М.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 4-5 лет.
Дорофеева Э. М.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 5-6 лет.
Дорофеева Э. М.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Математика в детском саду. 6-7 лет.
Дорофеева Э. М.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 3-4
Дорофеева Э. М.
года.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 4-5 лет.
Дорофеева Э. М.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 5-6 лет.
Дорофеева Э. М.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Прописи в детском саду и дома. 6-7 лет.
Дорофеева Э. М.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 3Дорофеева Э. М.
4 года.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 4Дорофеева Э. М.
5 лет.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 5Дорофеева Э. М.
6 лет.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Развитие речи в детском саду и дома. 6Дорофеева Э. М.
7 лет.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома.
Дорофеева Э. М.
3-4 года.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома.
Дорофеева Э. М.
4-5 лет.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома.
Дорофеева Э. М.
5-6 лет.
Дарья
Денисова, Большая рабочая тетрадь. Уроки грамоты в детском саду и дома.
Дорофеева Э. М.
6-7 лет.
Рабочие тетради к программе ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ
(малый формат, 16 стр.)
Дарья
Денисова, Рабочая тетрадь. Математика для малышей. (3+). Младшая
Дорожин Ю.
группа
Дарья
Денисова, Рабочая тетрадь. Математика для малышей. (4+). Средняя группа
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова, Рабочая тетрадь. Математика для дошкольников. (5+). Старшая
Дорожин Ю.
группа
Дарья
Денисова, Рабочая тетрадь. Математика для дошкольников. (6+)
Дорожин Ю.
Подготовительная группа
Дарья
Денисова, Рабочая тетрадь. Прописи для малышей. (3+). Младшая группа
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова, Рабочая тетрадь. Прописи для малышей. (4+). Средняя группа
50

Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.
Дарья
Денисова,
Дорожин Ю.

Архипова Е. Ф.
Архипова Е. Ф.

Рабочая тетрадь. Прописи для дошкольников. (5+) Старшая
группа
Рабочая
тетрадь.
Прописи
для
дошкольников.
(6+).
Подготовительная группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у малышей. (3+). Младшая группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у малышей. (4+). Средняя группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у дошкольников. (5+). Старшая
группа
Рабочая тетрадь. Развитие речи у дошкольников. (6+).
Подготовительная группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для малышей. (3+). Младшая
группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для малышей. (4+). Средняя
группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для дошкольников. (5+).
Старшая группа
Рабочая тетрадь. Уроки грамоты для дошкольников. (6+).
Подготовительная группа
9 Хрестоматии
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 1-3 года
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 3-4 года
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 4-5 лет
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 5-6 лет
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 6-7 лет
КРО. Коррекционно-развивающее обучение
КРО. Логопедическая помощь детям первого года жизни.
Методическое пособие.
КРО. Логопедическая помощь детям раннего возраста:
Методическое пособие для работы с детьми 1-3 лет.
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 4-5 лет. Конспекты
занятий.
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 5-6 лет. Конспекты
занятий.
КРО. Ознакомление с окружающим миром. 6-8 лет. Конспекты
занятий.
КРО. Развитие математических представлений. 4-5 лет.
Конспекты занятий.
КРО. Развитие математических представлений. 5-6 лет.
Конспекты занятий.
КРО. Развитие математических представлений. 6-8 лет.
Конспекты занятий.
КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет. Конспекты занятий.

Морозова И. А.,
Пушкарева М. А.
Морозова И. А.,
Пушкарева М. А.
Морозова И. А.,
Пушкарева М. А.
Морозова И. А.,
Пушкарева М. А.
Морозова И. А.,
Пушкарева М. А.
Морозова И. А.,
Пушкарева М. А.
Морозова И. А.,
Пушкарева М. А.
Морозова И. А., КРО. Развитие речевого восприятия. 4-5 лет. Рабочая тетрадь.
Пушкарева М. А.
Морозова И. А., КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет. Конспекты занятий.
Пушкарева М. А.

51

Морозова И. А., КРО. Развитие речевого восприятия. 5-6 лет. Рабочая тетрадь.
Пушкарева М. А.
Морозова И. А., КРО. Развитие речевого восприятия. 6–8 лет. Конспекты занятий.
Пушкарева М. А.
Логопедия и развитие речи. Плакаты.
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Из чего сделана одежда?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает варенье?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какое бывает мороженое?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает сок?
Шукшина Е. В.
Плакаты. Логопедия и развитие речи. Какой бывает суп?
6. Наглядно-дидактические пособия
Мир в картинках (набор фотокартинок, с описанием, в папке,
формат А4)
Минишева Т.
Мир в картинках. Авиация. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Автомобильный транспорт. Нагляднодидактическое пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Арктика и Антарктика. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Бытовая техника. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Водный транспорт. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Высоко в горах. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Государственные символы Российской
Федерации. Наглядно-дидактическое пособие
Минишева Т.
Мир в картинках. Государственные символы Российской
Федерации. Наглядно-дидактическое пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Грибы. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Минишева Т.
Мир в картинках. День Победы. Наглядно-дидактическое пособие
Минишева Т.
Мир в картинках. День Победы. Наглядно-дидактическое пособие
в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Деревья и листья. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Домашние животные. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Животные домашние питомцы. Нагляднодидактическое пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Животные жарких стран. Нагляднодидактическое пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Животные средней полосы. Нагляднодидактическое пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Инструменты домашнего мастера. Нагляднодидактическое пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Космос. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Морские обитатели. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Минишева Т.
Мир в картинках. Музыкальные инструменты. Наглядно52

дидактическое пособие в папке
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.
Минишева Т.

Мир в картинках. Насекомые. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Овощи. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Офисная техника и оборудование. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Посуда. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Птицы домашние. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Птицы средней полосы. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Рептилии и амфибии. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Собаки. Друзья и помощники. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Спортивный инвентарь. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Фрукты. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Цветы. Наглядно-дидактическое пособие в
папке
Мир в картинках. Школьные принадлежности. Нагляднодидактическое пособие в папке
Мир в картинках. Явления природы. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Ягоды лесные. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Мир в картинках. Ягоды садовые. Наглядно-дидактическое
пособие в папке
Развивающие плакаты
Развивающие плакаты. Алфавит
Развивающие плакаты. Английский алфавит
Развивающие плакаты. Арифметика цвета
Развивающие плакаты. Веселый алфавит
Развивающие плакаты. Водный транспорт
Развивающие плакаты. Воздушный транспорт
Развивающие плакаты. Городской транспорт
Развивающие плакаты. Грибы
Развивающие плакаты. Деревья и листья
Развивающие плакаты. Домашние животные
Развивающие плакаты. Домашние птицы
Развивающие плакаты. Животные Африки
Развивающие плакаты. Животные средней полосы
Развивающие плакаты. Зимние виды спорта
Развивающие плакаты. Зимующие птицы
Развивающие плакаты. Кто всю зиму спит
Развивающие плакаты. Летние виды спорта
Развивающие плакаты. Морские обитатели
53

Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты народов мира
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты эстрадносимфонического оркестра
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Духовые
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Клавишные
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Струнные
Развивающие плакаты. Музыкальные инструменты. Ударные
Развивающие плакаты. Народы стран ближнего зарубежья
Развивающие плакаты. Насекомые
Развивающие плакаты. Овощи
Развивающие плакаты. Оттенки цветов
Развивающие плакаты. Очень важные профессии
Развивающие плакаты. Перелетные птицы
Развивающие плакаты. Планеты солнечной системы
Развивающие плакаты. Погодные явления
Развивающие плакаты. Полевые цветы
Развивающие плакаты. Птицы жарких стран
Развивающие плакаты. Садовые цветы
Развивающие плакаты. Созвездия зодиака
Развивающие плакаты. Спецтранспорт
Развивающие плакаты. Строительные машины
Развивающие плакаты. Счет до 10
Развивающие плакаты. Счет до 20
Развивающие плакаты. Таблица умножения
Развивающие плакаты. Таблицы слогов
Развивающие плакаты. Форма
Развивающие плакаты. Фрукты и ягоды
Развивающие плакаты. Хищные птицы
Развивающие плакаты. Цвет
Рассказы по картинкам (набор картинок в папке, формат А4)
Рассказы по картинкам. В деревне
Рассказы по картинкам. Весна.
Рассказы по картинкам. ВОВ в произведениях художников
Рассказы по картинкам. Времена года
Рассказы по картинкам. Защитники отечества
Рассказы по картинкам. Зима
Рассказы по картинкам. Зимние виды спорта
Рассказы по картинкам. Кем быть?
Рассказы по картинкам. Колобок
Рассказы по картинкам. Курочка Ряба.
Рассказы по картинкам. Летние виды спорта
Рассказы по картинкам. Лето
Рассказы по картинкам. Мой дом
Рассказы по картинкам. Осень
Рассказы по картинкам. Профессии.
Рассказы по картинкам. Распорядок дня
Рассказы по картинкам. Репка.
Рассказы по картинкам. Родная природа
Рассказы по картинкам. Теремок
54

Список методических материалов к вариативной части Программы;
3 Парциальные программы
Программа ОТКРЫТИЯ
Методические рекомендации к осн. образов. программе
"Открытия".
Примерная основная образовательная программа "Открытия"

Юдина Е. Г.
Юдина Е. Г.

Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.
Новикова В. П.

Дорожин Ю. .
Величкина Г.
Шпикалова Т. Я.

Математика в детском саду. Авторская программа Новиковой
В. П.
Математика в д/с. 4-5 лет. Рабочая тетрадь.
Математика в д/с. 5-6 лет. Рабочая тетрадь
Математика в д/с. 6-7 лет. Рабочая тетрадь
Математика в д/с. Демонстрационный материал для детей 3-7 лет.
Математика в д/с. Раздаточный материал для детей 3-5 лет.
Математика в д/с. Раздаточный материал для детей 5-7 лет.
Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 3-4 лет
Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 4-5 лет.
Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 5-6 лет
Математика в детском саду. Сценарии занятий c детьми 6-7 лет
Народное искусство - детям. Парциальная программа
Народное искусство - детям. Альбомы для творчества.
Народное искусство — детям. Городецкая роспись.
., Народное искусство — детям. Дымковская игрушка.

Носова Т. В.
Куцакова Л. В.
Дорожин Ю. .
Дорожин Ю. .
Межуева Ю. .
Назарова А. .
Соломенникова О.
А.
Орлова Л. .

Народное искусство — детям. Жостовский букет.
Народное искусство — детям. Каргопольская игрушка.
Народное искусство — детям. Мастерская гжели.
Народное искусство — детям. Мезенская роспись.
Народное искусство — детям. Полхов-майдан.
Народное искусство — детям. Сказочная гжель.
Народное искусство — детям. Узоры Северной Двины.
Народное искусство — детям. Филимоновская игрушка.
Народное искусство — детям. Хохломская роспись.
Народное искусство - детям. Наглядные пособия в папке
Народное искусство - детям. Городецкая роспись. Наглядное
пособие
Народное искусство - детям. Дымковская игрушка. Наглядное
пособие
Народное искусство - детям. Золотая хохлома. Наглядное
пособие
Народное искусство - детям. Каргопольская игрушка. Наглядное
пособие
Народное искусство - детям. Полхов-майдан. Наглядное пособие
Народное искусство - детям. Сказочная гжель. Наглядное
пособие
Народное искусство - детям. Филимоновская игрушка. Наглядное
пособие
55

Народное искусство - детям. Плакаты
ПЛ Гжель. Примеры узоров и орнаментов
ПЛ Гжель. Работы современных мастеров
ПЛ Полхов-майдан. Примеры узоров и орнаментов
ПЛ Полхов-майдан. Работы современных мастеров
ПЛ Филимоновская свистулька. Примеры узоров и орнаметов
ПЛ Филимоновская свистулька. Работы современных мастеров
ПЛ Хохлома. Примеры узоров и орнаментов
ПЛ Хохлома. Работы современных мастеров
Юнй эколог Экологическое воспитание в детском саду.
Авторская программа Николаевой С. Н.
Николаева С. Н.
Юный эколог. Экологическое воспитание. Парциальная
программа. 3–7 лет.
Николаева С. Н.
Юный эколог. Экологическое воспитание 3-4 года. Конспекты
занятий.
Николаева С. Н.
Юный эколог. Экологическое воспитание 4-5 лет. Конспекты
занятий.
Николаева С. Н.
Юный эколог. Экологическое воспитание 5-6 лет. Конспекты
занятий.
Николаева С. Н.
Юный эколог. Экологическое воспитание 6-7 лет. Конспекты
занятий.
Николаева С. Н.
Юный эколог. Экологическое воспитание Календарь сезонных
наблюдений. 5-9 лет. Рабочая тетрадь
Клемяшова Е. М., Юный эколог. Экологическое воспитание Новые подходы. 3–7
Николаева С. Н.
лет. Методическоле пособие
Николаева С. Н.
Плакат. Вода в природных явлениях.
Николаева С. Н.
Плакат. Где в природе есть вода
Николаева С. Н.
Плакат. Зачем люди ходят в лес
Николаева С. Н.
Плакат. Зачем пилят деревья
Николаева С. Н.
Плакат. Как вода "работает" на человека
Николаева С. Н.
Плакат. Как дерево дышит, питается, растет
Николаева С. Н.
Плакат. Как лесник заботится о лесе
Плакат. Кому нужна вода
Николаева С. Н.
Плакат. Кому нужны деревья в лесу
Николаева С. Н.
Плакат. Кто в море живет
Николаева С. Н.
Плакат. Кто долго обходится без воды
Николаева С. Н.
Плакат. Кто на болоте живет
Николаева С. Н.
Плакат. Лес — многоэтажный дом
Николаева С. Н.
Плакат. Пищевые цепочки
Николаева С. Н.
Плакат. Пожар в лесу
Николаева С. Н.
Плакат. Этого не следует делать в лесу
Парциальные программы по физическому развитию
Леукина А.
Моисеева Е.
Первойкин М.
Чеменева А. А.
Леукина А.
Моисеева Е.
Первойкин М.
Чеменева А. А.

П., Парциальная программа «Быстрый мяч». Мини-футбол для
В., дошкольников 5-7 лет.
С.,
П., Парциальная программа Юные гимнасты. Система занятий для
В., девочек 5-7 лет.
С.,
56

Леукина А. П., Парциальная программа Юные гимнасты. Система занятий для
Моисеева Е. В., мальчиков 5-7 лет.
Первойкин М. С.,
Чеменева А. А.
3.4. Примерный
перечень
литературных,
музыкальных,
художественных,
анимационных произведений для реализации Федеральной программы.
Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных, анимационных
произведений для реализации Программы полностью соответствует Примерному переченю
литературных, музыкальных, художественных, анимационных произведений для реализации
Федеральной программы, поэтому перечни оформляются ссылкой на соответсвующий
раздел ФОП ДО. Дополнительно рекомендуется использовать перечни программы «ОТ
РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Наименование перечня

Ссылка на ФОП ДО»

Примерный перечень художественной ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный
литературы
художественной литературы» 45

перечень

Примерный перечень музыкальных ФОП ДО, п. 33.2 «Примерный
произведений
музыкальных произведений» 46

перечень

Примерный перечень произведений ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный перечень
изобразительного искусства
произведений изобразительного искусства» 47
Примерный перечень анимационных ФОП ДО, п. 33.1 «Примерный
произведений
анимационных произведений» 48
3.5.

перечень

Кадровые условия реализации программы.

Реализация Программы обеспечивается руководящими, педагогическими, учебновспомогательными, административно-хозяйственными работниками образовательной
организации, а также медицинскими и иными работниками, выполняющими
вспомогательные функции.
Административны
й состав

Педагогический
состав

Учебновспомогательный
персонал

2

20

10

Младший
обслуживаю
щий
персонал
7

Медицински
е и иные
работники
2

Все педагоги учреждения своевременно проходят курсы повышения квалификации, а
также повышают профессиональный уровень через посещения методических объединений,
прохождение процедуры аттестации, самообразование, что способствует повышению
профессионального мастерства, положительно влияет на качество реализации Программы.
Педагогический коллектив разнообразен по стажу работы, совместно с опытными
специалистами работают молодые педагоги.
Реализация Программы полностью обеспечивается квалифицированными педагогами,
наименование должностей которых соответствует номенклатуре должностей педагогических
работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.1.
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.2.
47
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п.33.3.
48
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 33.4.
45
46

57

руководителей образовательных организаций, утвержденной постановлением Правительства
Российской Федерации от 21 февраля 2022 г. № 225 (Собрание законодательства Российской
Федерации, 2022, № 9, ст. 1341)
Осуществляется непрерывное сопровождение Программы педагогическими и
учебно-вспомогательными работниками в течение всего времени ее реализации в ДОО или в
дошкольной группе.
ДОО применяет сетевые формы реализации Программы/отдельных ее компонентов, в
связи с чем задействован кадровый состав других организаций, участвующих в сетевом
взаимодействии с ДОО, квалификация которого отвечает указанным выше требованиям.
Партнеры по
взаимодействию
МБОУ
СШ»;

сетевому

«Новорогачинская

Основание сотрудничества

Содержание
сотрудничества

План взаимодействия

Открытые
конкурсы,
развлечения

«Новорогачинская ДЮСШ

мероприятия,
праздники,

«Новорогачинская
библиотека»
«Новорогачинский
культуры»

Центр

В целях эффективной реализации Программы ДОО создает условия для
профессионального развития педагогических и руководящих кадров, в том числе реализации
права педагогов на получение дополнительного профессионального образования не реже
одного раза в три года.
3.6. Режим дня.
Раздел режим дня в Программе полностью соответствует разделу 35 ФОП ДО
«Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах 49», с изменениями в режиме
дня дошкольных групп, соответствующими программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Поэтому раздел оформляется ссылкой на ФОП ДО, а измененный режим дня для
дошкольных групп дается в тексте Программы с соответствующей ссылкой на программу
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Режим дня в дошкольных группах 50.
В режим дня включены утренний и вечерний круг как важная составляющая режима
дня в программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ.
В летнее время распорядок дня меняется, для того, чтобы дети больше времени
проводили на свежем воздухе, имели возможность больше двигаться, получать необходимую
им физическую нагрузку, иметь большой выбор занятий по интересу, в общем, чтобы летом
они могли хорошо отдохнуть и оздоровиться. В частности, в теплое время года прием детей,
утренняя зарядка, часть занятий, вечерний круг проводятся на свежем воздухе.

Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 35.
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Организация жизнедеятельности детей».
49
50

58

Режимный момент

Прием детей, свободная игра,
утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак,
дежурство
Утренний круг
Игры, кружки, занятия, занятия
со специалистами
Второй завтрак 51
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, игры,
занятия
Подготовка
к обеду,
обед,
дежурство
Подготовка ко сну, чтение перед
сном,
дневной сон, постепенный подъем,
профилактические физкультурнооздоровительные процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, кружки, занятия, занятия
со специалистами
Вечерний круг
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение
с прогулки,
подготовка к ужину, ужин, уход
детей домой
3.7.

Младшая
группа
(3–4 года)

Средняя
группа
(4–5 лет)

Старшая
группа
(5–6 лет)

7:00–8:10

7:00–8:00

7:00–8:00

Подготовите
льная
к
школе
группа
(6–7 лет)
7:00–8:00

8:10–8:40

8:00–8:30

8:00–8:20

8:00–8:20

8:40–9:00
9:00–10:00

8:30–8:50
8:50–10:00

8:20–8:50
8:50–10:10

8:20–8:40
8:40–10:20

10:00–10:10
10:10–12:00
12:00–12:20

10:00–10:10 10:10–10:20
10:10–12:00 10:20–12:10
12:00–12:20 12:10–12:30

10:20–10:30
10:30–12:10
12:10–12:30

12:20–13:00

12:20–13:00 12:30–13:00

12:30–13:00

13:00–15:30

13:00–15:30 13:00–15:30

13:00–15:30

15:30–15:50
15:50–16:50

15:30–15:50 15:30–15:50
15:50–16:50 15:50–16:50

15:30–15:50
15:50–16:50

16:50–17:00
17:00–18:20
18:20–19:00

16:50–17:00 16:50–17:00 16:50–17:00
17:00–18:20 17:00–18:20 17:00–18:20
18:2019:00 18:20–19:00 18:20–19:00

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий 52

Согласно ФОП ДО, План 53 (Федеральный календарный план воспитательной работы)
является единым для ДОО.
Все мероприятия проводятся с учетом особенностей Программы, а также возрастных,
физиологических и психоэмоциональных особенностей обучающихся.
В каждой группе создается свой план мероприятий, включающий элементы Плана
(Федеральный календарный план воспитательной работы), региональные, обще садовские и
групповые мероприятия, с учетом возрастных, физиологических и психоэмоциональных
особенностей детей своей группы.
Правильно организованные праздники или мероприятия по случаю памятных дат —
это эффективный инструмент развития и воспитания детей. Главное, чтобы праздники и

СанПиН 2.3/2.4.3590-20, п. 8.1.2.1.
Инновационная программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой,
Э. М. Дорофеевой, раздел «Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий».
53
Приказ от 25 ноября 2022 г. N 1028 «Об утверждении ФОП ДО», п. 36.4.
51
52

59

мероприятия проводились для детей, чтобы они стали захватывающим, запоминающимся
событием в жизни каждого ребенка.
Любой праздник или мероприятие по случаю памятной даты — это эмоционально
значимое событие, которое должно быть противопоставлено обыденной жизни, быть
коллективным действием, объединяющим сообщество детей, родителей и педагогов.
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий соответствуют
программе «От рождения до школы».
Успешному проведению мероприятия способствует соблюдение трех условий:
Первое условие — разнообразие форматов.
Для успешности мероприятия важен правильный выбор формата в зависимости от
смысла праздника, образовательных задач, возраста детей и пр. Существует большое
разнообразие форматов праздников или мероприятий, связанных со знаменательными
событиями:
 концерт;
 квест;
 проект;
 образовательное событие;
 мастерилки;
 соревнования;
 выставка;
 спектакль;
 викторина;
 фестиваль;
 ярмарка;
 чаепитие и т. д.
Второе условие — участие родителей.
Вторым обязательным элементом является непосредственное участие родителей: дети
сидят не отдельно, а вместе с родителями, педагоги устраивают конкурсы для родителей,
просят подготовить детско-родительские выступления, родители участвуют в детских
заданиях на импровизацию (то есть не отрепетированных заранее) и т. д.
Третье условие — поддержка детской инициативы.
Это условие самое важное и значимое для детей. Они должны сами создавать
и конструировать праздник. Основная инициатива должна исходить от детей, а воспитатель
только помогает им планировать и придумывать праздник (содержание праздника, костюмы,
кто будет выступать, как сделать костюмы и декорации, кого пригласить, делать ли
пригласительные билеты и т. д.). При этом взрослый, участвуя в придумывании праздника
вместе с детьми, не должен брать на себя руководящую роль — надо дать возможность
детям проявить инициативу и помочь им реализовать задуманное.
Исключение - такие праздники, как Новый год и День Победы, которые должны
организовываться в основном взрослыми. Потому что Новый год — это волшебство, это
сюрпризы, это радость, это подарки, это Дед Мороз и Снегурочка. А День Победы потому
что дети пока не могут до конца понять и прочувствовать этот праздник.
Перечень обязательных праздников в детском саду
Подготовительная
Младшая
группа Средняя
группа Старшая
группа
к школе
группа
(от 3 до 4 лет)
(от 4 до 5 лет)
(от 5 до 6 лет)
(от 6 до 7 лет)
Новый год
Новый год
Новый год
Новый год
23 февраля
23 февраля
23 февраля
23 февраля
8 марта
8 марта
8 марта
8 марта
60

9 мая (День Победы)

9 мая (День Победы)

12
апреля
(День 12
апреля
(День
космонавтики)
космонавтики)
9 мая (День Победы)
9 мая (День Победы)

61